Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về nguồn nhân lực giáo dục để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non

Nội dung tài liệu: Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về nguồn nhân lực giáo dục để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non

1. 1 UBND HUYỆN BA VÌ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về nguồn nhân lực giáo dục để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non”
2. 2 Ba vì, năm 2022 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng xét duyệt sáng kiến Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm Huyện Ba Vì. Trình độ Ngày tháng Nơi công tác Chức Họ và tên chuyên Tên sáng kiến năm sinh danh môn Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về nguồn nhân lực giáo dục để Hiệu 13/08/1967 Cử nhân nâng cao chất lượng trưởng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Ngày 15/09/2021 - Mô tả bản chất của sáng kiến: “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về nguồn nhân lực giáo dục để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non”. Sáng kiến trình bày theo đúng thể thức văn bản khoa học. Kết cấu sáng kiến gồm 3 phần (Đặt vấn đề, giải quyết vấn đề, kết luận và khuyến nghị) sáng kiến đã đưa ra các giải pháp cụ thể góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nhân viên. Sáng kiến gồm 8 biện pháp chính đó là: 1. Quán triệt nhưng chủ chương, phương hướng của Đảng về giáo dục. 2. Thực hiện tốt công tác quy hoach cán bộ làm nòng cốt cho nhà trường. 3. Tự giác học tập, Tu dưỡng rèn luyện đạo đức, lối sống lành mạnh, tác phong sư phạm theo tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ chí minh. 4. Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ. 5. Nâng cao tinh thần trách nhiệm trong công việc, chống chủ nghĩa cá nhân, nói đi đôi với làm.
3. 3 6. Tạo sự đoàn kết, thống nhất, dân chủ, công khai, minh bạch, chí công vô tư trong nhà trường. 7. Tăng cường kiểm tra, đáng giá, giám sát, giúp đỡ nhưng cán bộ, giáo viên, nhân viên. 8. Đẩy mạnh phong trào thi đua khen thưởng, nêu gương những cán bộ, giáo viên, nhân viên có thành tích, có sáng kiến hay. - Những thông tin cần bảo mật: Không có - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Thời gian, giáo viên, nhân viên nhiệt tình trong công tác, có tinh thần cầu thị. - Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Nâng cao về công tác chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, nhân viên ở trường. - Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu hoặc áp dụng thử: Góp phần nâng cao chất lượng của đội ngũ giáo viên, nhân viên và hiệu quả của việc chăm sóc, giáo dục trẻ tại trường. - Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu: Trình Ngày Nơi công tác Số Chức độ Nội dung công Họ và tên tháng năm (hoặc nơi TT danh chuyên việc hỗ trợ sinh thường trú) môn 1 Phùng 30/06/1982 Trường MN Phó hiệu Cử Tham gia hỗ trợ Thị Thúy Phú Phương trưởng nhân thực hiện các Nhài giải pháp của SKKN Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. ngày 15 tháng 4 năm 2022 Người nộp đơn (Ký và ghi rõ họ tên)
4. 4 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ .. . .. 1 1. Lý do chọn đề tài . .. . .. ... . 1 2. Mục đích nghiên cứu . .. . ... .. 2 3. Đối tượng nghiên cứu ... ... . 2 4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm ... .. 2 5. Phương pháp nghiên cứu . .. 2 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu .. .. .. 2 PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2 I. Cơ sở lý luận: .. .. 2 II. Thực trạng: . .. .. .. . 3 1. 1. Đặc điểm tình hình . . . . 3 a. a. Thuận lợi . .. ... . . 3 b. b. Khó khăn . .. . 4 2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện .. . .. 4 III. Những biện pháp chính. IV. Những biện pháp thực hiện .. .. . 1. Biện pháp 1: Quán triệt nhưng chủ chương, phương hướng của Đảng về giáo dục .... 2. Biện pháp 2: Thực hiện tốt công tác quy hoach cán bộ làm nòng cốt 5 3. Biện pháp 3: Tự giác học tập, Tu dưỡng rèn luyện đạo đức, lối sống lành mạnh, tác phong sư phạm theo tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ chí minh. ............................................................. .. .. ............. ............................... 5 4. Biện pháp 4: Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ . 5. Biện pháp 5: Nâng cao tinh thần trách nhiệm trong công việc, chống 7 chủ nghĩa cá nhân, nói đi đôi với làm . ....... 6. Biện pháp 6: Tạo sự đoàn kết, thống nhất, dân chủ, công khai, minh 9 bạch, chí công vô tư trong nhà trường ....... ........ 7. Biện pháp 7: Tăng cường kiểm tra, đáng giá, giám sát, giúp đỡ nhưng 10 cán bộ, giáo viên, nhân viên...... .. 8. Biện pháp 8: Đẩy mạnh phong trào thi đua khen thưởng, nêu gương 11 những cán bộ, giáo viên, nhân viên có thành tích, có sáng kiến hay...... .. 12 IV. Kết quả sau khi thực hiện đề tài: ............. .. 14 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. ... .. .. 14 I. Kết luận . .. ... . 14 II. Những khuyến nghị sau khi thực hiện đề tài .. . 15
5. 5 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO . PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ. 1. Lý do chọn đề tài. Cơ sở lý luận Chủ tịch Hồ Chí Minh là một tấm gương mẫu mực về thực hành đạo đức cách mạng để toàn Đảng, toàn dân noi theo. Suốt cuộc đời hoạt động cách mạng, lãnh tụ Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm tới giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên và nhân dân. Có thể nói trong hành trang của mỗi con người Việt Nam đi tới tương lai không thể thiếu tư tưởng Hồ Chí Minh. Nói một cách khác, học tập, vận dụng sáng tạo và phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh vẫn là một nhân tố quyết định thắng lợi của toàn bộ sự nghiệp đổi mới do Đảng cộng sản Việt Nam khởi xướng và lãnh đạo. Để đáp ứng nhu cầu của thời đại mới và yêu cầu của sự nghiệp đổi mới đất nước, Đảng ta đã khẳng định vai trò hết sức quan trọng của sự nghiệp giáo dục với phương châm xem phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện phát huy nguồn lực con người, Đảng ta đã xây dựng mục tiêu cơ bản của giáo dục là chú trọng đến công tác xây dựng, phát triển đội ngũ, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo con người có tài có đức. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, của hệ thống chính trị - xã hội, của toàn dân, trong đó đội ngũ các nhà giáo là một trong những người trực tiếp thực hiện và vì vậy giữ vai trò quyết định trực tiếp đến chất lượng sự phát triển của hệ thống giáo dục quốc dân. “Học tập và làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” đã trở thành một phương châm đối với tất cả người dân Việt Nam nói chung và đặc biệt là Đảng viên, cán bộ công chức nói riêng để có thể thấm nhuần và phát huy tư tưởng của Bác. Trước những nhiệm vụ trọng đại và cấp bách của nền giáo dục nước nhà hiện nay, hơn lúc nào hết, chúng ta cần đi sâu nghiên cứu, học tập và vận dụng tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh về xây dựng và phát triển nền giáo dục Việt Nam, về đào tạo nguồn nhân lực, về sự nghiệp trồng người. Giáo dục là một khoa học. Đó là khoa học về thiết kế xây dựng con người khoa học về cách thức, phương pháp giáo dục với chất lượng tốt nhất và hiệu quả nhất; khoa học về xây dựng một nền giáo dục với quy mô, cơ cấu phù hợp với xu thế phát triển của thời đại và phải giải quyết được nhu cầu của thực tiễn đặt ra. Vì thế, tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục là một khoa học. Đó là tư tưởng về giáo dục đạo làm người, là quan điểm giáo dục con người nói chung cả về lý tưởng, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, đạo đức. Giáo dục và đào tạo là chìa khóa mở của tiến vào
6. 6 tương lai, để đào tạo lên con người đáp ứng với yêu cầu của xã hội, vì vậy đòi hỏi người làm công tác quản lý của nhà trường phải tìm nhiều biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mà Đảng và nhà nước đã đề ra. Cơ sở thực tiễn: Cho đến nay, ngành giáo dục Việt Nam đã xây dựng được một đội ngũ nhà giáo các cấp tương đối đồng bộ về cơ cấu, đủ về số lượng, có phẩm chất đạo đức và ý thức chính trị, trình độ năng lực chuyên môn, nghiệp vụ tốt, đáp ứng được yêu cầu phát triển nguồn nhân lực của ngành. Các giáo viên đổi mới theo tinh thần phát huy tính năng động, chủ động và tích cực của người học; giáo viên đã chủ động trong việc đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy và quản lý, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục. Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn trình độ đào tạo khá cao. Hầu hết đội ngũ giáo viên đều rất yêu nghề, hết lòng cống hiến cho sự nghiệp trồng người, hết lòng vì học sinh thân yêu, Tuy nhiên, bên cạnh những nhữnh tiến bộ đã đạt được, một bộ phận giáo viên vi phạm đạo đức nhà giáo, dùng bạo lực với học sinh, một bộ phận nhỏ nhà giáo nhận thức còn hạn chế, thiếu gương mẫu, vi phạm đạo đức lối sống và chuẩn mực của người thầy, gây bức xúc và lo lắng trong nhân dân Vì vậy, để ngăn chặn những hạn chế đó, hơn lúc nào hết, chúng ta cần trở lại với tư tưởng Hồ Chí Minh, với những luận điểm khoa học, thiết thực về năng lực, phẩm chất của nhà giáo; về xây dựng tập thể những người làm công tác giáo dục; về xây dựng lòng yêu nghề, yêu người; về động lực phát triển của nền giáo dục... Hơn bao giờ hết, chúng ta cần xây dựng được đội ngũ những người làm công tác giáo dục có đầy đủ phẩm chất, năng lực, vừa “hồng”, vừa “chuyên” như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nêu ra. Với nhiệm vụ là một cán bộ quản lý tôi luôn trăn trở tìm mọi giải pháp để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trong nhà trường và muốn làm được điều đó đòi hỏi phải có một đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên vững mạnh, có phẩm chất đạo đức tốt, có chuyên môn vững vàng, có tinh thần trách nhiệm hết sức cao trong mọi hoạt động của trường. Xuất phát từ những lý do trên nên em chọn đề tài: “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về nguồn nhân lực giáo dục để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường mầm non”. 2. Mục đích nghiên cứu. - Nhằm tìm hiểu sâu, rộng vể tư tưởng Hồ Chí Minh để từ đó vận dụng sáng tạo trong công tác quản lý bồi dưỡng nhân lực trong nhà trường.
7. 7 - Phân tích, đánh giá thực trạng và đề ra giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non. 3. Đối tượng nghiên cứu: - Các hoạt động trong nhà trường và cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non. 4. Đối tượng khảo sát và thực hiện: Thực hiện khảo sát và thực hiện trên cán bộ, giáo viên trong nhà trường. 5. Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: + Tìm hiểu tài liệu có liên quan đến chuyên đề. + Một số văn kiện của đảng liên quan đến giáo dục. + Một số tài liệu sinh hoạt chi bộ, đoàn thể - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phân tích, xử lý số liệu. + Khảo sát, điều tra. + Phỏng vấn . 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu Thời gian: Từ tháng 9 năm 2021 đến tháng 4 năm 2022 tại trường mầm non nơi tôi công tác. PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. I. Cơ sở lý luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu: Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh luôn coi trọng sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Người luôn dành sự quan tâm đặc biệt cho đội ngũ nhà giáo và những người làm công tác giáo dục. Trong tư tưởng của người, luôn có những trăn trở, những yêu cầu, những lời dặn dò và kỳ vọng to lớn đối với xây dựng đội ngũ người thầy trong xã hội. Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng: Đội ngũ nhà giáo luôn giữ một vị trí, vai trò vô cùng quan trọng, họ là người quyết định thành công công cuộc xây dựng và đổi mới nền giáo dục. Trong nền giáo dục cách mạng, người làm công tác giáo dục có nhiệm vụ nặng nề và vẻ vang là đào tạo cán bộ cho đất nước, người giáo viên phải có trí tuệ và tài năng mới có thể đào tạo được những thế hệ công dân, cán bộ có tài cho xã hội. Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành trung ương Ðảng khóa XI về "Ðổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế". Nghị quyết Hội nghị lần thứ bảy, Ban chấp hành trung ương khóa X “Về xây dựng đội ngũ trí thức trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa- hiện đại hóa đất nước”.
8. 8 Trong sự nghiệp trồng người, đội ngũ giáo viên nếu chỉ có tài thôi thi chưa đủ, ngoài trí tuệ, tài năng, người giáo viên phải có đạo đức. Người nhắc nhở: “ Các thầy cô phải trở thành tấm gương sáng, thành kiểu mẫu cho các en noi theo”. Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn nhấn mạnh: “ Người có tài mà không có đức thì là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”. Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục không chỉ là cơ sở lý luận cho việc xây dựng nền giáo dục mới mang tính dân tộc, khoa học và đại chúng đã được Đảng và Nhà nước ta xây dựng và phát triển, mà còn là ngọn cờ lý luận soi đường cho Việt Nam những năm qua. Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục và đào tạo con người mới Việt Nam thực sự ngày càng được hiện thực hoá trong cuộc sống. II. Thực trạng của đề tài: 1. Đặc điểm tình hình: Đặc điểm chung: * Về cơ sở vật chất: Trường mầm non nơi tôi công tác là ngôi trường nhỏ, nằm sát với dân. Trường gồm có 2 khu tập chung, cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, trong những năm gần đây dưới sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, chính quyền và nhân dân địa phương đầu tư xây dựng kiên cố hóa trường lớp. toàn trường có 14 phòng học kiên cố dành cho 14 nhóm lớp, diện tích bình quân các phòng học là 94m2, các sân chơi có cây cho bóng mát. Trường có 2 khu, với tổng diện tích là 3700m2. Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường hiện có 51 cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường, trong đó có 3 cán bộ quản lý, 34 giáo viên, 14 nhân viên. 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ chuẩn và có 75% cán bộ, giáo viên, nhân viên có trình độ trên chuẩn, có 6% giáo viên, nhân viên đang theo học đại học. a. Thuận lợi: Được sự quan tâm của Phòng giáo dục và đào tạo đã tạo điều kiện cho tôi cùng các giáo viên đi tham dự các chuyên đề do Phòng Giáo dục và Sở Giáo dục mở ra. Bên cạch đó việc tham gia các buổi bồi dưỡng thường xuyên đã giúp tôi học hỏi kinh nghiệm về chuyên ngành, và nắm bắt được mọi hoạt động hàng ngày của cô và trẻ. Giáo viên đủ về số lượng đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, có tinh thần đoàn kết và ý thức trách nhiệm cao trong mọi công việc, có tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, luôn chịu khó học hỏi, có tinh thần cầu tiến. b. Khó khăn. Bên cạnh những thuận lợi, nhà trường còn gặp một số khó khăn sau:
9. 9 - Đội ngũ giáo viên, nhân viên trẻ năng động, sáng tạo song kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ còn hạn chế. - Một số giáo viên chưa thực sự đáp ứng kịp với sự đổi mới, ý thức tổ chức kỷ luật chưa cao, chưa thực sự tâm huyết với nghề. 2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện: Trước khi thực hiện đề tài này, tôi đã khảo sát thực tế tại trường về chất lượng đội ngũ giáo viên, nhân viên theo 3 mức độ: Tốt, khá, trung bình thể hiện số liệu như sau: Bảng đánh giá thực trạng (Trước khi thực hiện đề tài) Qua khảo sát 48 giáo viên, nhân viên trong nhà trường đầu năm có kết quả như sau: Mức độ Tốt Khá Trung bình Số Số Số Nội dung đánh giá GV, Tỷ lệ GV, Tỷ lệ GV, Tỷ lệ NV NV NV Tự giác học tập, Tu dưỡng 10/48 21% 12/48 25% 26/48 54% rèn luyện đạo đức, lối sống lành mạnh, tác phong sư phạm theo tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ chí minh. Công tác tự bồi dưỡng về 11/48 23% 13/48 27% 24/48 50% năng lực chuyên môn, nghiệp vụ Nắm được những chủ 9/48 19% 14/48 29% 25/48 52% chương, phương hướng của Đảng về giáo dục Nâng cao tinh thần trách 12/48 25% 10/48 21% 26/48 54% nhiệm trong công việc, chống chủ nghĩa cá nhân, nói đi đôi với làm Nhìn vào bảng điều tra số liệu cho thấy Tự giác học tập, tu dưỡng rèn luyện đạo đức, lối sống lành mạnh, tác phong sư phạm theo tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ chí minh, Nắm được những chủ chương, phương hướng của Đảng về giáo dục còn có nhiều hạn chế, tỷ lệ tốt và khá còn thấp. Từ những khó khăn, thuận lợi và thực trạng qua số liệu khảo sát trên, là một cán bộ quản lý tôi nhận
10. 10 thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên, nhân viên và xem đó là một nhiệm vụ trọng tâm của năm học này do vậy tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài này để khắc phục những mặt còn yếu kém tìm ra một số biện pháp phù hợp giúp nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên, nhân viên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. III. Những biện pháp chính: Có thể nói, đội ngũ giáo viên, nhân viên mầm non là người quyết định trực tiếp đến chất lượng đào tạo ở bậc học đầu tiên này. Đối với đội ngũ nhà giáo, tài là sự am hiểu, vốn tri thức, vốn kinh nghiệm thực tiễn của người thầy, đức là tư cách, tình yêu thương, trách nhiệm của người thầy đối với nghề, với các em học sinh. Chính vì vậy muốn nâng cao chất lượng của ngành học tôi đã lựa chọn các biện pháp sau để nâng cao chất lượng độ ngũ giáo viên, nhân viên: 1. Quán triệt nhưng chủ chương, phương hướng của Đảng về giáo dục. 2. Thực hiện tốt công tác quy hoach cán bộ làm nòng cốt cho nhà trường. 3. Tự giác học tập, Tu dưỡng rèn luyện đạo đức, lối sống lành mạnh, tác phong sư phạm theo tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ chí minh. 4. Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ. 5. Nâng cao tinh thần trách nhiệm trong công việc, chống chủ nghĩa cá nhân, nói đi đôi với làm. 6. Tạo sự đoàn kết, thống nhất, dân chủ, công khai, minh bạch, chí công vô tư trong nhà trường. 7. Tăng cường kiểm tra, đáng giá, giám sát, giúp đỡ nhưng cán bộ, giáo viên, nhân viên. 8. Đẩy mạnh phong trào thi đua khen thưởng, nêu gương những cán bộ, giáo viên, nhân viên có thành tích, có sáng kiến hay. IV. Những biện pháp thực hiện: 1. Biện pháp 1: Quán triệt nhưng chủ chương, phương hướng của Đảng về giáo dục. Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có bản lĩnh chính trị vững vàng, có đạo đức, có lối sống lành mạnh, không quan liêu, tham nhũng lãng phí Vì vậy cần phải quan triệt những chủ chương, đường lối của đảng để nâng cao tư tưởng nhận thức cho giáo viên bằng các hình thức như: - Tổ chức lớp tập huấn hè kết hợp với học tập và bồi dưỡng chính trị cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường. - Đầu năm nhà trường tổ chức học tập nội dung các nghị quyết, đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước, các quy định, thông tư của Bộ giáo dục và đào tạo.
11. 11 - Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học của toàn ngành nói chung và giáo dục mầm non nói riêng, các quy chế chuyên môn. Mục đích các hình thức là nhằm giúp cho giáo viên nắm được các chủ trương đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước, của ngành và cụ thể là mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ mà năm học phải thực hiện, trên cơ sở thực hiện những nhiệm vụ trọng tâm của ngành trong năm học cũng như những mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ của nhà trường. - Vào đầu năm học khoảng giữa tháng 8 tổ chức cho cán bộ giáo viên tham gia học lớp bồi dưỡng chính trị, các quan điểm đường lối chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước cũng như của ngành. triển khai nhiệm vụ năm học cũng như các văn bản của các cấp . (Ảnh triển khai trực tuyến bồi dưỡng, quán triệt chủ trương, phương hướng của Đảng về giáo dục - Hình ảnh 1- phần minh chứng) - Hàng tháng nhà trường tổ chức họp hội đồng nhà trường mười năm phút đầu tiên dành triển khai các văn bản, chỉ thị của các cấp, các nghành. (Ảnh triển khai trực tuyến các văn bản chỉ thị của cấp trên cho cán bộ, giáo viên, nhân viên - Hình ảnh 2- Phần minh chứng) - Tổ chức thường xuyên cho giáo viên đọc báo, chú trọng báo giáo dục thời đại và tạp chí mầm non. - Động viên giáo viên tham gia các cuộc thi tìm hiểu về Đảng, về pháp luật, về ngành giáo dục... Đất nước ta đã và đang bước vào thời kỳ đổi mới và thực hiện xây dựng con người mới năng động, sáng tạo, có đức, có tài. Chính vì thế việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chính trị, phẩm chất đạo đức cho mỗi giáo viên là việc làm hết sức cần thiết. Người cán bộ quản lý phải biết giúp giáo viên nắm bắt kịp thời, hiểu và nhận thức đúng các chủ trương, đường lối chính sách của Đảng, Nhà nước. Đồng thời giúp cho giáo viên nắm bắt được một cách vững vàng, cụ thể mục tiêu giáo dục nói chung và mục tiêu ngành học mầm non nói riêng. Để có nhận thức đúng về vị trí, vai trò trách nhiệm của mình. - Bố trí, sắp xếp thời gian hợp lý cho giáo viên, Đảng viên trong nhà trường được học các Nghị quyết, Chỉ thị của Đảng, chủ trương đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước do địa phương tổ chức. - Tổ chức Hội thi: “Kể chuyện tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” cho chị em giáo viên tham gia dự thi qua đó chị em được học tập và noi theo. - Tổ chức cho giáo viên tham gia các cuộc thi tìm hiểu về Đảng, về pháp luật, về ngành giáo dục. 2. Biện pháp 2: Thực hiện tốt công tác quy hoach cán bộ làm nòng cốt cho nhà trường.
12. 12 Công tác quy hoạch cán bộ làm nòng cốt trong nhà trường là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng, đòi hỏi phải nghiêm túc và có tầm nhìn xa, phải lấy tiêu chuẩn của cán bộ làm căn cứ xây dựng quy hoạch mà trước hết phải xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên chủ chốt. Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định hiệu quả giáo dục. Muốn các hoạt động nhà trường ngày càng mạnh thì phải có đội ngũ giáo viên, nhân viên cốt cán , giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, giỏi về công tác tổ chức chỉ đạo, trước hết cần xây dựng các tổ khối chuyên môn, bố trí các đồng chí tổ trưởng, tổ phó có đủ phẩm chất và năng lực, có uy tín và có khả năng quy tụ, đoàn kết, để bồi dưỡng giúp đỡ ban giám hiệu trong các hoạt động của nhà trường, đồng để bồi dưỡng, đào tạo trở thành các nhân tố chủ chốt của nhà trường những năm tiếp theo. Để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, Chi ủy và Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên rà soát, đánh giá phân loại giáo viên, nhân viên đề nắm được năng lực phẩm chất của đội ngũ này, từ đó làm căn cứ để bố trí sắp xếp công việc, có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng Việc bố trí, sử dụng đội ngũ nhà giáo có ảnh hưởng rất mạnh mẽ đến việc phát huy vai trò của đội ngũ nhà giáo. Nếu bố trí, sử dụng hợp lý, đúng khả năng chuyên môn là điều kiện thuận lợi để đội ngũ nhà giáo đạt hiệu quả lao động cao và phát huy được tính tích cực, sáng tạo trong quá trình thực hiện vai trò của mình. Trong bố trí, sử dụng đội ngũ nhà giáo cần coi trọng năng lực sáng tạo thật sự về chuyên môn nghiệp vụ, đúng người, đúng việc. 3. Biện pháp 3: Tự giác học tập, Tu dưỡng rèn luyện đạo đức, lối sống lành mạnh, tác phong sư phạm theo tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ chí minh. Quan niệm của Hồ Chí Minh về con người rất toàn diện và độc đáo. Hồ Chí Minh đã xác định tình yêu thương con người là một trong những phẩm chất đạo đức cao đẹp nhất. Xây dựng nền đạo đức giáo dục chuẩn mực đạo đức mới, khơi dậy ý thức tự giác, đạo đức lành mạnh ở mọi người, hướng mọi người vào cuộc đấu tranh cho sự trong sạch, lành mạnh về đạo đức phải tu dưỡng đạo đức suốt đời. Người cũng khẳng định đạo đức không phải là thứ có sẵn trong mỗi người mà đạo đức là do con người tiếp thu được qua giáo dục và tạo thành nhờ bản thân tích cực tu dưỡng bền bỉ rèn luyện trong môi trường sống. Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn nhắc nhở, cần quan tâm giáo dục thế hệ trẻ hiểu biết sâu sắc rằng bồi dưỡng, rèn luyện đạo đức giúp phấn đấu vươn
13. 13 lên trong học tập, công tác, trở thành con người phát triển toàn diện. Phải thường xuyên trau dồi, rèn luyện đạo đức. Trong giai đoạn hiện nay, khi cả nước đứng trước những vận hội mới và thách thức mới, tiếp tục sự nghiệp đổi mới, công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, khoa học công nghệ phát triển như vũ bão nhưng bên cạnh những mặt tích cức đó thì còn có rất nhiều tiêu cực đang ảnh hưởng đến trường học, đến đội ngũ cán bộ, giáo viên và học sinh. Vì vậy không ngừng học tập tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sông lành mạnh, tác phong sư phạm là nhiệm vụ hàng đầu của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên hiện nay. Phải thường xuyên tự bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, phương pháp sư phạm để thực sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Tăng cường, công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức, tác phong lành mạnh cho giáo viên. Đối với giáo dục mầm non là giai đoạn đầu tiên của việc hình thành và phát triển nhân cách con người. Những kết quả trẻ đạt được ở độ tuổi này có ý nghĩa quyết định đến sự hình thành và phát triển toàn diện trong suốt cuộc đời của đứa trẻ. Điều này phụ thuộc nhiều vào cô giáo mầm non, người mẹ hiền thứ hai của trẻ và chúng ta cũng thấy rằng thế giới đang thay đổi, mọi nhu cầu và phương pháp giáo dục đang được phát triển nhằm đáp ứng sự thay đổi nhanh chóng đó. Đây chính là lý do mà mỗi giáo viên phải tự tìm tòi, học hỏi, tự bồi dưỡng để đáp ứng với nhu cầu xã hội đòi hỏi người giáo viên sẽ tự học như thế nàovới các hình thức tự học như: + Đi tham quan học tập kinh nghiệm thực tế, theo học một lớp hàm thụ, nghe thảo luận, tự đọc sách. + Học theo tài liệu bồi dưỡng thường xuyên. + Học trên băng hình, sách vở, báo chí, các thông tin đại chúng... + Học các bạn đồng nghiệp (qua dự giờ, thao giảng, trao đổi kinh nghiệm...) + Vào mạng khai thác những bài giảng, tư liệu phục vụ giảng dạy... Qua tự học giáo viên sẽ tìm những điểm hay, những cái mới và tập vận dụng vào thực tiễn chuyên môn nghiệp vụ nâng cao khả năng vận dụng được những phương pháp dạy học tích cực vào trong giáo dục mầm non. Tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ theo hướng tích hợp phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo có hiệu quả hơn. 4. Biện pháp 4: Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ. Trong chuyên môn nghiệp vụ cần bồi dưỡng thường xuyên, liên tục, nhằm nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ, cập nhật những tri thức mới, góp
14. 14 phần phát triển năng lực và phẩm chất nghề nghiệp cho giáo viên mầm non, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy cần phải thường xuyên bồi dưỡng bằng cách: - Cập nhật thông tin qua báo trí, chú trọng tới báo Đảng, báo giáo dục thời đại, các tạp chí mầm non. - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ. Tổ chức tốt các ngày hội lễ trong năm, thông qua đó giáo dục nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng cho giáo viên, kịp thời uốn nắn những biểu hiện lệch lạc, giải quyết tốt các tình huống xảy ra trong nhà trường. - Người cán bộ quản lý còn phải là tấm gương sáng cho tập thể sư phạm nhà trường noi theo. Bên cạnh đó cần phải thường xuyên bồi dưỡng các nội dung sau: + Những vấn đề đổi mới trong giáo dục mầm non hiện nay. + Đổi mới phương pháp giảng dạy trong giáo dục mầm non. + Tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. + Sử dụng môi trường tự nhiên, xã hội như một nguồn lực học tập của trẻ. + Hình thức, nội dung tuyên truyền công tác chăm sóc giáo dục trẻ. + Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ như: Soạn giáo án điện tử, khai thác mạng, sử dụng các phần mềm Kits mát, Nutrikíts. Có thể sử dụng các hình thức bồi dưỡng như: + Bồi dưỡng theo chuyên đề (chuyên đề trong hè, các chuyên đề trong năm học) + Bồi dưỡng theo sinh hoạt tổ chuyên môn (Dự giờ, thao giảng, trao đổi kinh nghiệm...) + Tổ chức cho chị em đi tham quan học tập kinh nghiệm các trường bạn. + Tạo điều kiện cho 100% chị em giáo viên được tham gia lớp học tập huấn kiến thức tin học. + Tạo điều kiện cho chị em được đi học các lớp Đại học giáo dục mầm non, trung cấp lý luận. (Ảnh giáo viên bồi dưỡng chuyên môn qua các chuyên đề - Hình ảnh 3- Phần minh chứng) Căn cứ theo kế hoạch của ngành và tình hình thực tế của nhà trường lên kế hoạch, sắp xếp các chuyên đề cho các giáo viên học hỏi lẫn nhau. + Giao cho tổ chuyên môn lựa chọn lớp điểm, ban giám hiệu có kế hoạch bồi dưỡng lớp điểm, tạo ra mô hình mẫu về chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ phù hợp với thực tế địa phương để giáo viên các lớp khác đến tham quan học tập.
15. 15 + Lớp điểm là nơi đi đầu trong việc thực hiện những nội dung, phương pháp mới, để rút kinh nghiệm trước khi đại trà. Như vậy chỉ đạo lớp điểm sẽ cho chúng ta kinh nghiệm, tạo ra bước đi vững chắc cho toàn trường, thực hiện mục tiêu đào tạo cũng như các chuyên đề của ngành của trường. + Tổ chức cho giáo viên các lớp đến tham quan lớp điểm, kiến tập tại lớp điểm về các yêu cầu chỉ đạo. + Nghe giáo viên lớp điểm báo cáo những kinh nghiệm của mình trong việc thực hiện tốt lớp điểm. + Các giáo viên khi tham quan, kiến tập, nghe báo cáo từ đó rút ra những kinh nghiệm về thực hiện ở lớp mình . + Phát động phong trào thi đua trong toàn trường học tập và làm theo lớp điểm. Qua lớp điểm giáo viên được trực tiếp mắt thấy tai nghe từ đó giáo viên tin tưởng, không ngại khó, sẵn sàng làm theo và phấn đấu làm tốt theo các lớp điểm mà nhà trường đã xây dựng. Thường xuyên tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn để cho các thành viên trong tổ trao đổi về phương pháp dạy học, về thiết kế bài dạy, về đổi mới nội dung đổi mới hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ. Trao đổi những kinh nghiệm của bản thân trong quá trình thu thập được từ sách báo, tài liệu, tập san của ngành. - Giáo viên trao đổi những vướng mắc về chuyên môn đã nảy sinh trong quá trình giảng dạy hoặc qua dự giờ đã phát hiện được. Đặc biệt đi sâu thảo luận những đề tài mà đa số giáo viên cho là khó, từ đó đưa ra những phương pháp, biện pháp giúp giáo viên vững vàng hơn về chuyên môn. - Phân công giáo viên có năng lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng kèm cặp giúp đỡ giáo viên mới ra trường hoặc giáo viên còn non yếu về chuyên môn nghiệp vụ. - Sắp xếp thời gian để giáo viên dự giờ dạy của các giáo viên có kinh nghiệm để học tập. Thực hiện nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là tạo bước chuyển biến mạnh mẽ trong nhận thức, hành động và phát huy sức mạnh tổng hợp và nâng cao trách nhiệm của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong nhà trường về nhận thức vai trò, vị trí của giáo dục mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân phát triển phù hợp với xu thế của xã hội. Để đáp ứng nhu cầu này đòi hỏi đội ngũ giáo viên trong nhà trường phải thường xuyên học tập, bồi dưỡng, rèn luyện, từ đó mới có đủ khả năng thực hiện sứ mệnh của mình.
16. 16 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch tổng thể về công tác bồi dưỡng nhà giáo, đi đôi với tập trung đổi mới công tác bồi dưỡng về nội dung, phương pháp, cách đánh giá và sử dụng kết quả bồi dưỡng trong công tác phát triển đội ngũ nhà giáo; thực hiện tốt chương trình đào tạo, đào tạo lại và bồi dưỡng nhà giáo để đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước. Thực hiện tốt việc cử nhà giáo đi học tập, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ tập trung hàng năm; gắn với bồi dưỡng kỹ năng sư phạm, phương pháp nghiên cứu khoa học và ứng dụng, nâng cao trình độ kiến thức chuyên môn, năng lực sử dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ cho đội ngũ giáo viên. (Ảnh giáo viên bồi dưỡng chuyên môn qua các chuyên đề phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội - Hình ảnh 4- Phần minh chứng) 5. Biện pháp 5: Nâng cao tinh thần trách nhiệm trong công việc, chống chủ nghĩa cá nhân, nói đi đôi với làm. Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nêu ra những nguyên tắc cơ bản để định hướng sự lãnh đạo của Đảng và việc rèn luyện của mỗi người. Nói đi đôi với làm, phải nêu gương về đạo đức. Những nhận thức nêu trên cho thấy việc nêu cao ý thức trách nhiệm, hết lòng, hết sức phụng sự Tổ quốc, phục vụ nhân dân của cán bộ là điều tất yếu, dễ hiểu và người cán bộ của dân. Nội dung nâng cao ý thức trách nhiệm, hết lòng, hết sức phụng sự Tổ quốc, phục vụ nhân dân trước hết thể hiện ở chỗ, người giáo viên phải làm hết chức trách nhiệm vụ của mình. Giáo viên cùng với việc chấp hành nghiêm đường lối của Đảng, thì phải đi đúng đường lối của quần chúng, tức là đặt lợi ích của nhân dân, của học sinh lên trên hết; liên hệ chặt chẽ với nhân dân và phụ huynh học sinh; sẵn sàng học hỏi nhân dân, tiếp thu ý kiến của phụ huynh học sinh; tự mình phải làm gương mẫu cần, kiệm, liêm chính để học sinh noi theo. Đồng thời phải tôn trọng học sinh, đặt lợi ích thiết thực - lợi ích gần, xa; riêng, chung; bộ phận, toàn cục; đối với học sinh. Điều có ý nghĩa quan trọng nhất là phải làm tròn nhiệm vụ. Nhận thức chung về làm tròn nhiệm vụ là làm tròn phần việc được giao; lời nói đi đôi với việc làm và phải chịu hậu quả về việc không hoàn thành nhiệm vụ, lời nói không đi đôi với việc làm. Làm tròn nhiệm vụ của người giáo viên. Cán bộ, giáo viên, nhân viên, phải đem hết trí tuệ, tâm huyết và lực lượng làm trọn vẹn, có hiệu quả phần việc được giao, dù đó là việc to hay nhỏ, dễ hay khó. Làm tròn phần việc đồng thời lời nói đi đôi với việc làm. Nếu công việc không hoàn thành, lời nói không đi đôi với việc làm, nói nhiều làm ít, nói mà không làm, nói một đường làm một nẻo, thì phải gánh chịu hậu quả.
17. 17 Muốn làm tốt những điều đó, cần có một hệ giải pháp từ Ban giám hiệu nhà trường. Phải tăng cường giáo dục cho cán bộ, giáo viên nhận thức sâu sắc, toàn diện về nhiệm vụ cao quý của người làm công tác giáo dục. Các giải pháp cả nhận thức và tu dưỡng. Trong nhận thức, rất cần những đột phá mới về tư duy và khoa học, thể hiện phẩm chất, bản lĩnh, trí tuệ, năng lực của cán bộ, giáo viên, nhân viên. Cùng với nhận thức, cán bộ, giáo viên, nhân viên cần tu dưỡng, rèn luyện hàng ngày, suốt đời, gắn với công việc của mình về chính trị, tư tưởng, phẩm chất đạo đức, năng lực chuyên môn, về phương pháp công tác và cách lãnh đạo Trong bối cảnh hiện nay, cùng với việc thực hành tiết kiệm, chống tham ô, lãng phí quan liêu, thì việc nâng cao ý thức trách nhiệm của cán bộ, giáo viên, nhân viên là phẩm chất đạo đức hết sức quan trọng. Nó phải được xây dựng thành chế độ trách nhiệm, nhất là trách nhiệm của người đứng đầu. Chỉ khi người cán bộ dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm và phải chịu trách nhiệm trước công việc được giao thì chúng ta mới có thể vượt qua được khó khăn, thách thức, đưa sự nghiệp đổi mới tiếp tục phát triển. Để thực hiện tốt nhiệm vụ của người giáo viên mầm non, Bác Hồ đã nói: “Dạy mẫu giáo là thay mẹ dạy trẻ, muốn làm được thì trước hết phải thương yêu trẻ, các cháu nhỏ thường rất hay quấy, vì thế người giáo viên phải có tính bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy được các cháu. Dạy trẻ nhỏ tốt thì sau nay các cháu mới trở thành người tốt. Ngành học này lấy phương thức giáo dục là người mẹ, tình cảm của mẹ để giáo dục các cháu”. Để thực hiện được các yêu cầu trên, đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có tinh thần trách nhiệm hết sức cao trong công việc, phải hoàn thành nhiệm vụ được giao với lòng yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nhiệm vụ của mình. 6. Biện pháp 6: Tạo sự đoàn kết, thống nhất, dân chủ, công khai, minh bạch, chí công vô tư trong nhà trường. Trong sự nghiệp giáo dục, Lê Nin đã noi: “Sự nhất trí trong một tập thể sư phạm là yếu tố quyết định mọi sự thành công của nhà trường”. Do đó, muốn xây dựng một tập thể đoàn kết thì phải tập trung xây dựng khối đoàn kết trong nhà trường. Xác định yêu cầu trên Ban giám hiệu phải thực sự là nhưng con chim đầu đàn, gương mẫu trong công tác, luôn gần gũi giúp đỡ mọi thành viên trong nhà trường, tạo sự tin tưởng giữa các thành viên, phối hợp với các đoàn thể trong trường như: Chi bộ, Công đoàn, đoàn thanh niên làm tốt công tác giáo dục tư tưởng, xây dựng đơn vị thực sự thành tổ ấm.
18. 18 (Ảnh tổ chức hội nghị công chức viên chức thực hiện công khai, dân chủ, minh bạch - Hình ảnh 5- phần minh chứng) Ngoài việc xây dựng sự đoàn kết trong nội bộ nhà trường thì việc công khai minh bạch, chí công vô tư là vô cùng cần thiết, bởi từ đó sẽ tạo được niềm tin với nhau, cùng nhau chia sẻ những khó khăn. Mọi thành viên trong nhà trường đều được tôn trong, được đóng góp ý kiến trong mọi hoạt động của nhà trường tạo thành một khối thống nhất như: Cùng thảo luận và xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, nội quy của nhà trường, các kế hoạch thực hiện các hoạt động trong năm học (Ảnh giáo viên đóng góp ý kiến xây dựng quy chế dân chủ, nội quy của nhà trường - Hình ảnh 6- Phần minh chứng) Nhờ có đoàn kết thống nhất, công khai minh bạch, chí công vô tư mà đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường luôn có nhận thức đúng đắn, có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức xây dựng tập thể, thực sự gắn bó với nghề, giúp cho mọi hoạt động trong nhà trường ngày càng có hiệu quả hơn. 7. Biện pháp 7: Tăng cường kiểm tra, đáng giá, giám sát, giúp đỡ nhưng cán bộ, giáo viên, nhân viên. Bác Hồ đã nói về công tác lãnh đạo về công tác kiểm tra đáng giá như sau: “Kiểm tra để phòng ngừa vi phạm, để chủ động phát hiện và sử lý vi phạm, thông qua kiểm tra để giáo dục thuyết phục . Kiểm tra là một chức năng quan trọng của lãnh đạo. Nếu lãnh đạo mà không kiểm tra thì coi như không có chức năng lãnh đạo ”. Vận dụng câu nói này tôi đã áp dụng vào trong công tác kiểm tra và đôn đốc kiểm tra thường xuyên đối với giáo viên, nhân viên trong công tác nuôi dưỡng, chăm sóc đặc biệt là trong công tác giáo dục trẻ, thường xuyên kiểm tra để giúp cán bộ quản lý năm bắt được khả năng tiếp thu và thực hiện chuyên đề, thực hiện chương trình Giáo dục mầm non mới của giáo viên, để từ đó bổ sung, góp ý và truyền đạt đồng thời rút kinh nghiệm cho những đợt triển khai thực hiện chuyên đề lần sau. Công tác thanh tra kiểm tra thường xuyên của người quản lý còn giúp cho khoảng cách giữa người quản lý và giáo viên được gần gũi hơn. Giáo viên không còn có cảm giác “lo sợ” mỗi khi Ban giám hiệu, tổ chuyên môn đến kiểm tra mà luôn có tư tưởng Ban giám hiệu đến kiểm tra để giúp đỡ giáo viên xem họ cần gì về cơ sở vật chất, về chuyên môn, đề xuất ý kiến của giáo viên là gì để nâng cao chất lượng chuyên môn. Thông qua kế hoạch thanh tra, kiểm tra giúp cho giáo viên định hướng được công việc cần làm theo từng tuần, từng tháng, từng chuyên đề hay từng
19. 19 học kỳ từ đó giáo viên chú trọng chuyên tâm đến chất lượng công việc hơn, tránh làm vội vàng cho xong việc hoặc làm chiếu lệ. Kiểm tra là một chức năng quan trọng, vừa là một biện pháp quản lý có hiệu quả. Kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn là trách nhiệm của cán bộ quản lý. Qua kiểm tra, cán bộ quản lý nắm được đầy đủ những thông tin cần thiết về tình hình thực hiện chuyên môn, đánh giá đúng phẩm chất năng lực của giáo viên, phát hiện đúng những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều chỉnh và uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động chuyên môn của giáo viên. Trong công tác quản lý nhà trường nếu thiếu kiểm tra chuyên môn thì việc chỉ đạo chuyên môn sẽ mất đi một nội dung quan trọng. Mặt khác qua kiểm tra chuyên môn, cán bộ quán lý tác động đến hành vi của giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ đối với công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng được yêu cầu chuyên môn của nhà trường. Vì vậy để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất, cán bộ quản lý không được phép buông lỏng công tác kiểm tra. Để công tác kiểm tra việc thực hiện bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất, cán bộ quản lý cần đảm bảo: + Xác định rõ mục đích yêu cầu của từng đợt kiểm tra dựa trên yêu cầu nhiệm vụ cụ thể của nhà trường của năm học. + Phải có kế hoạch cụ thể trên cơ sở kế hoạch kiểm tra cả năm, học kỳ, đi sâu vào kế hoạch từng đợt kiểm tra xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra. Về nội dung kiểm tra: kiểm tra về qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (bài soạn, sổ chất lượng, sổ theo dõi trẻ, sổ ghi chép cá nhân về các buổi bồi dưỡng chuyên môn ), phương pháp dạy của bộ môn, cách trang trí nhóm lớp để đánh giá tình hình triển khai và thực hiện chuyên môn của giáo viên có đúng như kế hoạch mà trường đã chỉ đạo hay không . 8. Biện pháp 8: Đẩy mạnh phong trào thi đua khen thưởng, nêu gương những cán bộ, giáo viên, nhân viên có thành tích, có sáng kiến hay. Tiếp tục đẩy mạnh cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh làm động lực thúc đẩy nhiệm vụ chính trị, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. thực hiện việc học tập và làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức của Bác, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đã có nhiều chuyển biến tích cực từ nhận thức đến hành động, tác phong làm việc khoa học hơn, hiệu quả hơn; yêu thương, trách nhiệm hơn trong chăm sóc, giáo dục trẻ... Theo đó, trường đã xây dựng kế hoạch cụ thể với các nội dung học tập và làm theo Bác gắn với cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo
20. 20 đức, tự học và sáng tạo”, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để mọi người học tập và làm theo. Thời gian qua, việc Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh đã có ý nghĩa sâu sắc, tác động đến nhận thức, hành động của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường. Thực hiện cuộc vận động “Học tập tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” tôi đã phát động các phong trào thi đua với phương châm của Bác Hồ “Thi đua là yêu nước, Yêu nước thì phải thi đua” để động viên và thúc đẩy chị em giáo viên phấn đấu đăng ký thi đua của cá nhân và các lớp. Có thể nói, biện pháp bồi dưỡng thông qua các phong trào thi đua, tổ chức các hội thi, hội giảng thường xuyên sẽ giúp giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin khi lên lớp. Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi người phải trau dồi năng lực sư phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè Từ đó trình độ chuyên môn và tay nghề của giáo viên được nâng lên. Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ làm cho khí thế thi đua của trong nhà trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền tới các bậc phụ huynh. Hàng năm trường tôi thường tổ chức các hội thi: Thi trang trí nhóm lớp, thi qui chế nuôi dạy trẻ, hội giảng chào mừng ngày nhà giáo Việt nam, thi giáo viên giỏi cấp trường, thi làm đồ dùng dạy học . Việc tổ chức các hội thi trong nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của các giáo viên. Trong các hội thi, họ có điều kiện khẳng định mình trước tập thể. Song bên cạnh đó, việc tổ chức các hội thi cũng tạo được mối quan hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong tập thể giáo viên nhà trường để cùng nhau tiến bộ. Để các hội thi thành công và có kết quả tốt cần xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng, thông báo tới toàn chị em để họ nắm được nội dung, thời gian thi. Ví dụ: Tháng 9: Thi xây dựng môi trường nhóm, lớp Tháng 10: Thi làm đồ dùng, đồ chơi bắng các nguyên vật liệu phế thải. Tháng 11: Thi thiết kế bài giảng e learning. Tháng 2,3 : Thi thiết kế video phối hợp với phụ huynh. Phát động phong trào thi đua viết sáng kiến kinh nghiệm trong tập thể cán bộ giáo viên toàn trường. Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm sau đó tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm. Đưa những sáng kiến hay áp dụng thực tế trong toàn trường.