Bài giảng thuyết trình: “Một số kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen văn học ở trường Mầm Non”

Nội dung tài liệu: Bài giảng thuyết trình: “Một số kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen văn học ở trường Mầm Non”

1. BÀI THUYẾT TRÌNH HỘI THI “GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG” Giáo viên dự thi: Tô Thị Huyền Đơn vị: Trường Mầm Non Châu Sơn Đề tài thuyết trình: “Một số kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen văn học ở trường Mầm Non”
2. Bảng khảo sát 22 trẻ lớp 5 tuổi A1 Áp dụng hình thức khi chưa thực hiện Số trẻ STT Nội dung đánh giá 22 Tỉ lệ % Kỹ năng nghe 22 6 27,2 % 1 Kỹ năng nói, phát âm chính xác, mạch lạc 22 5 22,7 % 2 Kỹ năng kể lại chuyện có thay đổi một vài tình tiết 22 4 18,1 3 % Kỹ năng kể chuyện sáng tạo 22 2 9 4 %
3. Một số kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen văn học ở trường Mầm Non BP1:Tạo BP8: Các BP2: Xây BP3: Sử BP4: Tổ môi hoạt dựng nề dụng chức BP5: BP6: BP7: BP9: trường động kể nếp học tập, các loại cho trẻ Phát tiển Phát Phát Phối hợp phát triển chuyện rèn kỹ năng rối trang được ngôn triển triển với phụ ngôn ngữ sáng tạo và kích phục, mô tham gia ngữ ngôn ngôn huynh cho trẻ kể lại thích sự hình, học biểu thông ngữ cho ngữ sáng tạo qua việc trẻ thông mạch những sự cụ thu diễn, vật hiện của trẻ hút sự giao lưu dạy trẻ qua các lạc qua đọc thơ bài đồng việc cho tượng trẻ chú ý các lớp quan sát của trẻ diễn cảm dao, ca trẻ kể lại dao truyện được
4. Biện pháp 1: Tạo môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ Giáo viên nhóm lớp đã phối hợp cùng nhau tạo được các góc mở cho trẻ để trẻ phát huy cao tính tích cực của mình. Đồng thời Vẽ và sưu tầm một số bộ truyện tranh, thơ ngoài chương trình để đưa vào giảng dạy, vận động phụ huynh đóng góp truyện tranh, thơ đưa vào góc văn học cho trẻ hoạt động thường ngày. Tôi và giáo viên nhóm lớp thay đổi nội dung, hình ảnh các bài thơ, câu chuyện theo từng tháng sao cho phù hợp nhất.
5. Biện pháp 2: Xây dựng nề nếp học tập, rèn kỹ năng và kích thích sự sáng tạo của trẻ: Nề nếp của trẻ là bước đầu của một tiết học, nếu chúng ta không đưa trẻ vào nề nếp thì giờ học không đạt kết quả cao. Tôi đã rèn luyện nề nếp bằng cách: Xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu nam xen cháu nữ. Tôi luôn động viên trẻ trong tiết học, uốn nắn tác phong ngồi học cho trẻ, trẻ ngồi đúng tư thế, không nói chuyện, không nói leo, nói phải xin phép cô, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu, Với những biện pháp trên trẻ đã có thói quen tốt trong việc xây dựng nề nếp học tập.
6. Biện pháp 3: Sử dụng các loại rối, trang phục, mô hình, học cụ thu hút sự chú ý của trẻ Phát huy cao tính sáng tạo trong mỗi bài thơ, câu chuyện tôi đã cố gắng làm các con rối khác nhau cho phù hợp, tôi sử dụng các nguyên liệu như: Vải vụn, cúc áo, bìa cứng, gỗ, hộp xốp, đất ... để làm thành những con vật xinh xắn, trẻ cũng có thể sử dụng được để kể chuyện theo ý thích. Nhờ việc sử dụng rối trong tiết học mà số trẻ có khả năng cảm thụ văn học đạt cao, đa số trẻ nhớ nội dung truyện, lời thoại của các nhân vật và qua đó, trẻ biết dùng ngôn ngữ của mình để nhận xét đánh giá tính cách của nhân vật trong truyện như: Ai là người xấu, ai là người tốt. Từ đó ngôn từ của trẻ trở nên phong phú hơn.
7. Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ được tham gia biểu diễn, giao lưu các lớp Tôi luôn chú tâm tới việc được cho trẻ tham gia biểu diễn, ôn luyện mọi lúc mọi nơi cũng là biện pháp giúp trẻ ổn định, thông qua cách hoạt động tổ chức ngày lễ hội tổ chức cho trẻ hoạt động kể chuyện, đọc thơ, theo một chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ được tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với bộ môn làm quen với văn học thể loại truyện kể cho trẻ. Ví dụ: Ngày hội 20-11 trẻ kể về “Món quà của cô giáo”, đọc thơ” Cô giáo của em” , hay ngày 22-12 trẻ đọc thơ về chú bộ đội , hay ngày tết 1-6 kể về Bác Hồ với thiếu nhi
8. Biện pháp 5: Phát tiển ngôn ngữ thông qua việc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm Để trẻ cảm thụ tốt ngôn ngữ của câu thơ, điều quan trọng nhất là phải đọc diễn cảm, thể hiện nhịp điệu, âm điệu và sắc thái của bài thơ. Tôi tập đọc diễn cảm và thuộc bài thơ trước khi đọc cho trẻ nghe. Trẻ cảm thụ tốt bài thơ, nên trò chuyện với trẻ về nội dung bài thơ, giải thích nghĩa của môt số từ, ý của các câu thơ, vẻ đẹp của các câu thơ mô tả, kết hợp với tranh minh họa hoặc làm các động tác minh họa. Tôi đọc cho trẻ nghe nhiều lần, đọc thơ theo cá nhân, theo nhóm, luyện tập cách đọc diễn cảm.
9. Biện pháp 6: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua các bài đồng dao, ca dao Các bài đồng dao có 2, 3, 4, 6 chữ... có vần, với lối ngắt nhịp 1-1 , 2-2,... thường có lối kết cấu vòng tròn, trùng điệp. Ngôn ngữ trong đồng dao, ca dao là ngôn ngữ hát, kể, giàu tính nhạc, giàu hình ảnh, có sức tạo hình. Nó rất phù hợp với việc rèn cho trẻ phát âm, tích lũy vốn từ, hiểu nghĩa từ, nắm ngữ pháp, lối nói trôi trảy, uyển chuyển. Hoạt động dạy trẻ đọc đồng dao, ca dao chưa có ở các hoạt động chung, chính vì vậy mà tôi lồng ghép hoạt động đọc đồng dao, ca dao cho trẻ vào các hoạt động chơi trò chơi dân gian được tổ chức ở hoạt động ngoài trời, hoạt động đón và trả trẻ, hoạt động sau khi ngủ dậy. *Tổ chức cho trẻ đọc đồng dao, ca dao sau khi trẻ ngủ dậy
10. Biện pháp 7: Phát triển ngôn ngữ mạch lạc qua việc cho trẻ kể lại truyện Để giúp trẻ kể lại và nhớ nội dung truyện một cách tốt nhất, tôi còn ứng dụng thêm công nghệ thông tin vào trong giảng dạy để mang lại kết quả tốt nhất. Để trẻ được trực tiếp xem các hành động, cử chỉ của các nhân vật và qua đấy trẻ được tiếp xúc với giọng kể hay với ngôn từ phong phú và đúng với tính cách nhân vật. Qua cách làm quen như vậy, trẻ biết nhận xét, đánh giá về đặc điểm tính cách của các nhân vật thông qua ngôn ngữ nói của mình. Bên cạnh việc kể chuyện cho trẻ nghe và cho trẻ xem băng truyện, tôi còn chú ý đến việc giúp trẻ ghi nhớ cốt truyện với nội dung và các tình tiết chính, các nhân vật chính của câu chuyện thông qua hệ thống câu hỏi, nhắc trẻ logic của câu chuyện, mối quan hệ và tác động của các nhân vật.
11. Biện pháp 8: Các hoạt động kể chuyện sáng tạo (kể lại những sự vật hiện tượng trẻ quan sát được) * Hoạt động ngoài trời: Dạy trẻ kể về những sự vật hiện tượng xung quanh cuộc sống hàng ngày, những điều trẻ đã biết, tưởng tượng.
12. * Hoạt động góc: Dạy trẻ kể theo tri giác: Không ngừng phát triển ngôn ngữ độc thoại nên cho trẻ nói đúng ngữ pháp tư thể tác phong khi trẻ nói và phát triển các cơ quan cảm giác. Bởi vì trẻ quan sát tốt mới miêu tả tốt. Mục đích nhằm phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ phát triển tư duy lô gíc, khả năng quan sát, trẻ tập trung vào đồ chơi.
13. Dạy trẻ kể chuyện theo trí nhớ: Ví dụ: đầu tuần cô hỏi: ngày cuối tuần các con ở nhà làm gì? các con chú ý những việc đã làm hoặc đi chơi như thế nào? kể lại cho cô nghe. Tôi chọn hình thức cả lớp tham gia sau đó cho cá nhân trẻ kể. Day trẻ kể chuyện sáng tạo: Yêu cầu trẻ kể mạch lạc, lô zíc, các câu nói phải đúng ngữ pháp, thể hiện rõ ràng về ngôn ngữ có thể kể bằng mô hình, hay bằng tranh, có thể hình thức cô kể một đoạn, rồi yêu cầu trẻ kể tiếp, tổ chức nhiều hình thức sinh động phát huy trí tưởng tượng của trẻ.
14. Biện pháp 9: Phối hợp với phụ huynh Tuyên truyền dưới hình thức, bảng tuyên truyền đẹp, thay đổi nội dung và hình thức phù hợp với chủ đề. Trao đổi và vận động phụ huynh cố gắng dành thời gian để tâm sự với trẻ và lắng nghe trẻ nói, khi trò chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ, cha mẹ người thân phải cố gắng phát âm đúng cho trẻ bắt chước.
15. PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN Sau khi áp dụng “Một số kinh nghiệm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen văn học ở trường Mầm Non”. Cùng với những sự lỗ lực phấn đấu của giáo viên, học sinh, phụ huynh, tính đến thời điểm HẾT tháng 11 đã đạt được một số kết quả như sau. * Đối với trẻ đến hết tháng 11 Áp dụng hình thức khi Áp dụng hình thức khi đi So sánh đối Số trẻ chưa thực hiện vào thực hiện chứng STT Nội dung đánh giá 22 Tỉ lệ % Tỉ lệ % Kỹ năng nghe 22 6 27,2 % 9 40,9 13,7 1 % % Kỹ năng nói, phát âm chính 22 5 22,7 % 7 31,8 9,1 % 2 xác, mạch lạc % Kỹ năng kể lại chuyện có thay 22 4 18,1 6 27,2 % 9,1 đổi một vài tình tiết % 3 % Kỹ năng kể chuyện sáng tạo 22 2 9 4 18,1 9,1% 4 % %
16. Về phía giáo viên: Bản thân tôi đã nâng cao được trình độ chuyên môn của mình, tích lũy được những kinh nghiệm trong việc xây dựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua bộ môn làm quen tác phẩm văn học cho trẻ, nắm vững phương pháp giảng dạy, sáng tạo trong việc tổ chức hoạt động làm quen văn học, nâng cao kỹ năng đọc, kể cho trẻ. Về phía phụ huynh học sinh: Phụ huynh đã hiểu được tầm quan trọng của hoạt động làm quen văn học đối với trẻ mầm non sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển toàn diện của trẻ đồng thời nhận thức được mục đích của việc cho trẻ đến trường không chỉ để học chữ, học số mà là phải được tham gia tất cả các hoạt động để phát triển về Đức-trí-thể- mỹ, giúp trẻ có nhiều kiến thức về môi trường sống xung quanh trẻ. Trên đây là những việc làm cụ thể mà bản thân tôi đã thực hiện thành công, phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5- 6 tuổi qua hoạt động làm quen văn học ở trường Mầm Non tại trường mầm non Châu Sơn. Rất mong nhận được sự chia sẻ của các quí vị đại biểu. Ban giám khảo và đồng nghiệp để công tác chăm sóc giáo dục trẻ của tôi ngày càng hoàn thiện hơn. Xin trân trọng cảm ơn!