Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non

1. Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ .. . .. 2 1. Lý do chọn đề tài . .. . .. ... . 3 2. Mục đích nghiên cứu . .. . ... .. 3 3. Đối tượng nghiên cứu ... ... . 3 4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm ... .. 3 5. Phương pháp nghiên cứu . .. 4 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu .. .. .. 4 PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4 I . Cơ sở lý luận: .. .. 4 II. Thực trạng: . .. .. .. . 4 1. Đặc điểm tình hình . . . . 5 a. Thuận lợi . .. ... . 5 b. Khó khăn . .. . 6 2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện .. . .. 7 III. Những biện pháp chính. 8 IV. Những biện pháp thực hiện .. .. 1. Biện pháp 1: Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên về giáo dục lễ giáo 9 cho trẻ .. .. 11 2. Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục lễ giáo thông qua các hoạt động học: .. .. 16 3. Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động 20 mọi lúc mọi nơi .. 23 4. Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên luôn gương mẫu trước trẻ : .. 5. Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền và kết hợp với phụ huynh 22 về giáo dục lễ giáo cho trẻ : . IV. Kết quả sau khi thực hiện đề tài: ... .. 24 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. ... .. .. 27 I. Kết luận . .. ... . 27 II. Những khuyến nghị sau khi thực hiện đề tài .. . 28 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO . 29 1 / 2 0
2. Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ. 1. Lý do chọn đề tài. Cơ sở lý luận Từ ngàn xưa cha ông ta đã có câu "Tiên học lễ, hậu học văn", lễ phép là nét đẹp văn hoá được đặt lên hàng đầu khi nhìn nhận và đánh giá về một ai đó. Do vậy việc giáo dục trẻ ngay từ những năm tháng đầu đời là một việc làm hết sức cần thiết. Trong đó giáo dục lễ giáo là một phần quan trọng không thể thiếu. Đây là giai đoạn đặt nền móng quan trọng để góp phần phát triển nhân cách con người. Giáo dục lễ giáo còn ảnh hưởng mạnh mẽ đến sự hình thành quá trình tâm lí của trẻ, bước đầu cung cấp cho trẻ những biểu tượng, sự chú ý, ghi nhớ và cách giao tiếp hàng ngày, trẻ sẽ in sâu kiến thức và hiểu biết của mình với mọi người, mọi vật xung quanh, trẻ luôn hành động đúng và tập trung ghi nhớ một cách có chủ đích. Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ, với nhiều hình thức giáo dục khác nhau, trẻ sẽ tiếp thu và học theo sự thể hiện của từng nhân vật qua các bài thơ, câu chuyện, hình ảnh biến những cái có trong bài thơ, câu chuyện thành sự hiểu biết và tiếp xúc hàng ngày cuả mình. Khi giao tiếp trẻ sẽ nói năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa và có cử chỉ, hành động đẹp hơn đối với mọi người. Giáo dục lễ giáo có tác động rất mạnh đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ. Phẩm chất đạo đức và ý chí của trẻ mẫu giáo chỉ hình thành mạnh mẽ trong việc giáo dục lễ giáo, mối quan hệ giao tiếp với bạn bè, cô giáo và người lớn tuổi bắt nguồn từ giáo dục lễ giáo. Đối với trẻ mầm non đặc điểm của trẻ là dễ nhớ, mau quên và tính hay bắt chước cho nên việc giáo dục lễ giáo cần được sớm thực hiện và thường xuyên rèn luyện như các cụ xưa có câu “Dạy con từ thuở còn thơ”. Vì vậy giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần quan trọng trong nội dung giáo dục trẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt là lứa tuổi mầm non. Muốn hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ lứa tuổi mầm non, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đóng vai trò hết sức quan trọng, cần thiết và có ý nghĩa.. Cơ sở thực tiễn: Trong những năm gần đây bậc học mầm non đang tiến hành đổi mới, đặc biệt coi trọng việc tổ chức các hoạt động phù hợp sự phát triển của trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động một cách chủ động tích cực, hồn nhiên vui tươi, phát huy khả 2 / 2 0
3. Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. năng sáng tạo của trẻ, giáo dục trẻ một cách linh hoạt với phương châm “Học mà chơi - Chơi mà học” hình thành cho trẻ các kỹ năng sống ban đầu. Qua thực tế thời gian trực tiếp giảng dạy và làm công tác quản lý trong trường mầm non, bản thân tôi nhận thấy việc giáo viên giáo dục lễ giáo cho trẻ chưa thực sự được coi trọng, phụ huynh thì chiều con quá mức con thích gì có nấy, đây cũng là vấn đề không nhỏ ảnh hưởng rất lớn đến vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ. cũng có phụ huynh do công việc bộn bề kiếm sống, còn để trẻ ở nhà chơi tự do, tiếp xúc với môi trường chưa lành mạnh mà trẻ mầm non trẻ đang ở độ tuổi tập ăn, tập nói. Trước thực trạng đó tôi nhận thấy rằng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ hiện nay đang là vấn đề cần thiết có vai trò to lớn trong việc giáo dục trẻ. Từ cơ sở lý luận và thực tiễn trên, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “ Môt số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non” để nghiên cứu và thực hiện nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ. 2. Mục đích nghiên cứu: Đưa ra một số biện pháp giúp giáo viên thực hiện tốt việc giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. 3. Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu một số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài. Nghiên cứu một số biện pháp giúp giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. 4. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Giáo viên và học sinh trong trường mầm non. 5. Phương pháp nghiên cứu: 5.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập, đọc, phân tích, phân loại và tổng hợp các tài liệu lý luận liên quan đến đề tài. 5.2. Phương pháp quan sát trực tiếp trên các hoạt động của giáo viên và trẻ: Quan sát, dự giờ để thấy rõ thực trạng việc chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. 5.3. Phương pháp điều tra: Trao đổi, đàm thoại với trẻ, với giáo viên để làm rõ và bổ sung thêm các thông tin sau khi quan sát và điều tra. 5.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Tổ chức thực nghiệm trên giáo viên trong trường mầm non. 3 / 2 0
4. Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. 5.5. Phương pháp thống kê phân tích: Sử dụng toán thống kê nhằm mục đích xử lý dữ liệu có liên quan đến đề tài. 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu: Từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 5 năm 2019. PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. I. Cơ sở lý luận: Trẻ lứa tuổi mầm non rất giàu tình cảm, trong mọi hành động đều chịu sự chi phối của tình cảm. Một hành vi tốt của trẻ thường do cảm xúc khi được khích lệ khen ngợi. Những hành vi đạo đức của trẻ chỉ thực hiện được khi trẻ phân biệt được điều tốt, điều xấu, những hành vi ứng xử nào cần làm và làm như thế nào ? Những hành vi nào không nên làm và không được làm đồng thời trẻ có những hành vi động cơ đúng đắn. Chính vì vậy việc giáo dục các chuẩn mực, quy tắc và động cơ hành vi coi là cốt lõi của công tác giáo dục đạo đức và được thực hiện liên tục, thường xuyên, cần luôn luôn làm giàu vốn kinh nghiệm đạo đức cho trẻ, hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu tạo tiền đề cho sự phát triển nhân cách. Đó là cả 1 vấn đề đáng được đặt ra cho những người làm công tác giáo dục phải làm sao để đổi mới việc giáo dục đạo đức truyền thống cho thế hệ trẻ. Trong quá trình chăm sóc nuôi dưỡng trẻ ở trường mầm non cần được coi đây là 1 nhiệm vụ quan trọng trong việc thực hiện chủ chương giải pháp của giáo dục hiện nay để tăng cường giáo dục truyền thống của dân tộc. Hiểu được thực trạng đó tôi đã mạnh dạn đưa ra mội số giải pháp bằng chính kinh nghiệm thực tế của mình giúp giáo viên thực hiện tốt việc giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. II. Thực trạng của đề tài: 1. Đặc điểm tình hình: Đặc điểm chung: Trường mầm non nơi tôi công tác là ngôi trường nhỏ, nằm sát với dân, trường gồm có 2 khu tập chung, cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, toàn trường có 14 phòng học kiên cố dành cho 14 nhóm lớp, diện tích bình quân các phòng học là 74m2, các khu đều có sân chơi, có cây xanh bóng mát. Nhà trường có tổng số 50 cán bộ, giáo viên, nhân viên. Trong đó có 34 giáo viên, các giáo viên đều có trình độ chuẩn trở lên, và có 24 giáo viên có trình độ trên chuẩn, có 10 giáo viên đang theo học đại học. Hầu hết các giáo viên đều công tác nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ. Toàn trường có 393 trẻ, số trẻ mẫu giáo: 310 trẻ, nhà trẻ là 83 trẻ. 4 / 2 0
5. Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. Trong đó: Có 4 lớp 5 tuổi số trẻ là 119 trẻ. 3 lớp 4 tuổi số trẻ là 95 trẻ. 3 lớp 3 tuổi số trẻ là 96 trẻ. 4 lớp 24-36 tháng với số trẻ là: 83 trẻ. a. Thuận lợi: Được sự quan tâm của Phòng giáo dục và đào tạo đã tạo điều kiện cho tôi cùng các giáo viên đi tham dự các chuyên đề. Bên cạch đó việc tham gia các lớp bồi dưỡng thường xuyên đã giúp tôi học hỏi kinh nghiệm về chuyên nghành, và nắm bắt được mọi hoạt động hàng ngày của cô và trẻ qua các tiết dạy. Giáo viên trong nhà trường đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, có tinh thần đoàn kết và ý thức trách nhiệm cao trong mọi công việc, có tâm huyết với ngành học, yêu nghề mến trẻ, luôn chịu khó học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn. Trang thiết bị, cơ sở vật chất cũng như đồ dùng học tập của trẻ đầy đủ. b. Khó khăn: Bên cạnh những mặt thuân lợi trường còn có một số khó khăn như: - Diện tích các sân chơi còn chật hẹp so với quy định. - Nhà trường còn thiếu các phòng học chức năng, phòng hiệu bộ . - Một số nhóm, lớp còn thiếu hiên chơi. - Số trẻ trong một số nhóm lớp còn đông so với quy định. - Hầu hết là các giáo viên trẻ nên kinh nghiệm còn nhiều hạn chế. 2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện: Trước khi thực hiện đề tài này, tôi đã tiến hành khảo sát thực tế tại nhà trường và đã đánh giá thực trạng của giáo viên về giáo dục lễ giáo cho trẻ theo 3 mức độ: Tốt, khá, trung bình thể hiện số liệu như sau: Thực trạng của 34 giáo viên về giáo dục lễ giáo cho trẻ ở đầu năm. (Trước khi thực hiện đề tài) Mức độ Tốt Khá Trung bình Nội dung đánh giá Số GV Tỷ lệ Số GV Tỷ lệ Số GV Tỷ lệ - Quan tâm đến việc giáo dục 14/34 41% 16/34 47% 4/34 12% lễ giáo cho trẻ. - Xây dựng kế hoạch có lồng 22/34 65% 7/34 20% 5/34 15% ghép giáo dục lễ giáo. - Thực hiện giáo dục lễ giáo 15/34 44% 11/34 32% 8/34 24% cho trẻ mọi lúc mọi nơi. 5 / 2 0
6. Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. Từ thực trạng của giáo viên tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng của trẻ về lễ giáo để tìm ra một số biện pháp giúp giáo viên giáo dục lễ giáo và cung cấp thêm kiến thức về lễ giáo cho trẻ như sau: Bảng đánh giá thực trạng của trẻ . (Trước khi thực hiện đề tài) Nhóm, lớp 5 tuổi 4 tuổi 3 tuổi 24-36 tháng Tổng cả trường Nội dung Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ đánh giá Trẻ biết chào 65/119 53% 44/95 46% 43/96 44% 30/83 36% 182/393 46% hỏi, xưng hô lễ phép Trẻ biết cám ơn, 62/119 52% 41/95 43% 38/96 40% 25/83 30% 166/393 42% xin lỗi. Trẻ biết nhường 58/119 49% 38/95 40% 32/96 33% 20/83 24% 148/393 38% nhịn, giúp bạn, cư xử đúng mực. Trẻ biết mạnh 68/119 57% 45/95 47% 42/96 43% 32/83 39% 187/393 48% dạn trong giao tiếp Từ những thuận lợi, khó khăn và thực trạng trên, là một cán bộ quản lý tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài này để tìm ra một số biện pháp tốt nhất phù hợp để nâng cao hiệu quả về công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ cũng như chất lượng chuyên môn cho giáo viên trong nhà trường. III. Những biện pháp chính: 1. Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên về giáo dục lễ giáo cho trẻ 2. Chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục lễ giáo thông qua các hoạt động học. 3. Chỉ đạo giáo viên giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động mọi lúc mọi nơi. 4. Chỉ đạo giáo viên luôn gương mẫu trước trẻ . 5. Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền và kết hợp với phụ huynh về giáo dục lễ giáo cho trẻ . IV. Những biện pháp thực hiện: Giáo dục lễ giáo là giáo dục trẻ cách ăn nói lễ phép, biết chào hỏi, dạ vâng, cảm ơn, xin lỗi, tư thế, trang phục, phong cách và tất cả những hành vi ứng xử đối với những người xung quanh, tình yêu thương, sự kính trọng, lòng biết ơn đối với ông bà, bố mẹ, cô giáo, và tình thân ái đối với bạn bè. Qua tìm 6 / 2 0
7. Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. tòi, nghiên cứu tôi đã tìm ra một số “ Biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ” như sau: 1. Biện pháp 1: Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên về phương pháp, nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ. Đội ngũ giáo viên là yếu tố quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, bởi vì đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên là những người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, là những tấm gương cho trẻ học tập và noi theo, là lực lượng quyết định chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ trong trường mầm non. Vì vậy bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên về giáo dục lễ giáo là lựa chon hàng đầu của tôi. Để làm được điều đó thì việc tìm ra phương pháp, nội dung giáo dục lễ giáo phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mầm non là vô cùng cần thiết. Vì vậy việc nâng cao trình độ, hiểu biết của giáo viên là một việc làm vô cùng quan trọng, đòi hỏi giáo viên cần tìm tòi, học hỏi để hiểu về giáo dục lễ giáo cho trẻ, luôn sáng tạo và đổi mới hình thức dạy học để trẻ tiếp thu một cách nhanh nhất, sâu sắc nhất mà không mang nặng tính giáo điều. Giáo viên cần nghiên cứu và xây dựng các bài tập mang tính sáng tạo, tình huống để trẻ suy nghĩ và tìm ra đáp án chính xác nhất, không nên máy móc và hình thức, phải biết lựa chọn mức độ thích hợp với với năng lực của cá nhân trẻ, phù hợp với điều kiện của trẻ. Giáo viên phải luôn quan sát đến đối tượng trẻ mà mình đang dạy để có phương pháp giáo dục thích hợp, đồng thời phải tự bổ sung vốn kiến thức của mình thường xuyên và có định hướng rõ ràng Nhận thức rõ được điều này là một cán bộ quản lý phụ trách về công tác chuyên môn trong nhà trường luôn tìm tòi, tìm hiểu chương trình giáo dục, tham khảo trên tạp chí giáo dục, tài liệu sách báo, các trang Website: mamnon.com, giáo dục giá trị sống, phương pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non để nắm rõ và đưa ra một số biện pháp giúp giáo viên giáo dục trẻ một cách tốt hơn. Trong các buổi họp sinh hoạt chuyên môn chúng tôi cùng chia sẻ kinh nghiệm cho nhau, cùng thống nhất lựa chọn các hoạt động cho phù hợp với trẻ, hướng dẫn cho đồng nghiệp những biện pháp thực hiện mới, thông qua dự giờ thăm lớp để chia sẻ những kinh nghiệm nhằm đổi mới cách quan sát, đánh giá trẻ, cách tổ chức các hoạt động cho trẻ. Thường xuyên đến các nhóm lớp cùng với giáo viên tổ chức các hoạt động cho trẻ, hoặc giải đáp những thắc mắc khi thực hiện. Đối với những biện pháp thực hiện mới tôi hướng dẫn giáo viên và trực tiếp thực hiện trên trẻ thông qua đó để thực nghiệm xem biện pháp đó có hiệu quả không. 7 / 2 0
8. Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. Ngoài ra tôi khuyến khích giáo viên tổ chức các hoạt động trải nghiệm, thảo luận theo nhóm để trẻ có thể chia sẻ cách giải quyết tình huống đồng thời trau dồi cho trẻ những kinh nghiệm, dần nâng cao lễ giáo để đạt được mục tiêu giáo dục tốt nhất. Tổ chức các chuyên đề hội thi hội giảng để giáo viên cọ sát chuyên môn và nâng cao kỹ năng sư phạm, đổi mới trong phương pháp giảng dạy với phương châm lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ. 2. Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục lễ giáo thông qua các hoạt động học: Như chúng ta đã biết, ở trường mầm non thông qua các hoạt động học sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép với nội dung bài dạy của các lĩnh vực để dạy và hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, hành vi lễ giáo. Đó là, trẻ được tham gia vào nhiều hoạt động như: Hát- múa, đọc thơ, kể chuyện, chữ cái, khám phá khoa học, toán, Chính vì vậy, lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động có nhiều ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi lễ phép, có văn hoá . Trong mỗi chủ đề, tôi chỉ đạo giáo viên lồng nội dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động học. Chính vì lẽ đó, trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, chỉ đạo giáo viên lồng ghép các nội dung giáo dục lễ giáo vào các giờ học. Ví dụ: + Giờ học âm nhạc: Với bài hát “Bác đưa thư vui tính” Tôi đàm thoại với trẻ như sau: Đối với người lớn các con phải như thế nào? Khi nhận bức thư, các con cầm bằng mấy tay ? Đối với cô giáo các con phải như thế nào ? Khi tặng hoa cho cô, các con tặng bằng mấy tay ? Thông qua đó giáo dục trẻ khi nhận hoặc trao vật gì với người lớn nên trao hoặc nhận phải bằng hai tay, khi nhận các con biết nói lời cảm ơn + Đối với giờ học phát triển thể chất. Cô giáo dục trẻ siêng năng thể dục, tập đều đặn giúp cơ thể khỏe mạnh, trong lúc tập các con không chen lấn, không xô đẩy nhau. + Đối với giờ tạo hình: Vẽ người thân trong gia đình. Cô có thể đàm thoại: Gia đình cháu gồm có những ai ? Gia đình cháu thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn ? Mọi người sống trong gia đình phải như thế nào với nhau ? 8 / 2 0
9. Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng đối với ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhìn em bé. + Giờ học làm quen chữ cái: Cô luôn nhắc nhở cháu có tư thế ngồi học ngay ngắn, cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp, biết giữ gìn bảo quản đồ dùng. + Khi dạy bài thơ Lấy tăm cho Bà Sau khi cho trẻ đọc thơ và đàm thoại về nội dung bài thơ cô giáo dục trẻ biết ông bà là người sinh ra bố mẹ các con, dục trẻ biết yêu thương người thân, và biết kính trọng ông bà, phải giúp đỡ ông bà và mọi người trong gia đình dù chỉ là những việc nhỏ. Như vậy là các con đã thể hiện được tình yêu thương, kính trọng của mình với mọi người rồi. Hay khi kể cho trẻ nghe câu chuyện: Cái hồ nhỏ. Sau khi kể cho trẻ nghe và đàm thoại về nội dung câu chuyện: Bạn thỏ đã nhận ra lỗi của mình và xin lỗi các bạn Tôm, cua, ếch. Và bạn còn tự mình vớt hết rác trong hồ lên để cho nước trong sạch. Qua câu chuyện đó tôi lồng ghép giáo dục trẻ không vứt rác bừa bãi mà phải bỏ vào đúng nơi quy định, đồng thời giáo dục các cháu biết giữ gìn vệ sinh cho môi trường trong sạch. Và khi làm điều gì sai phải biết xin lỗi bạn bè và biết sửa lỗi. Như vậy mới được mọi người yêu quý. Hình ảnh hoạt động học giáo viên lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ 9 / 2 0
10. Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. + Giờ học làm quen với toán: Giáo dục trẻ ngồi học ngay ngắn, biết giơ tay khi muốn phát biểu, không nói leo trong giờ học, khi học xong cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp, biết giữ gìn bảo quản đồ dùng, khi trả lời trẻ phải trả lời đầy đủ câu: con thưa cô, Dạ có, dạ không, vâng ạ không trả lời trống không Từ những việc làm rất nhỏ nhưng nó là cơ sở để hình thành thói quen tốt cho trẻ và là nền tảng hình thành cho trẻ nhân cách tốt sau này, hình thành cho trẻ những tình cảm tốt đẹp dành cho những người xung quanh mình. Sau một thời gian lồng ghép giáo dục lễ giáo vào các hoạt động nhưng thói quen lễ giáo của trẻ trường tôi tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa trình, biết nói lời cám ơn, xin lỗi, yêu mến cô giáo, đoàn kết với bạn bè. 3. Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động mọi lúc mọi nơi. Đối với trẻ lứa tuổi này “học mà chơi, chơi mà học”, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của người lớn, tôi chỉ đạo giáo viên tiến hành lồng lễ giáo vào vui chơi, qua đó trẻ được đối thoại những câu hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, giáo viên theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn mực. Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp. Khi tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi cụ thể là trẻ đóng vai bán hàng, tôi theo dõi trẻ chơi và hướng dẫn trẻ chơi, hướng dẫn trẻ cách giao tiếp để qua đó giáo dục trẻ biết chào hỏi, xưng hô, ứng xử phù hợp với mọi người xung quanh . Chẳng hạn, trẻ chơi bán hàng thì trẻ biết được công việc của người bán hàng và cách nói năng, xưng hô với khách hàng như thế nào, phải tươi cười niềm nở với khách. Biết biết mời chào, nói lời cảm ơn đối với khách hàng.... Ví dụ: + Trẻ chơi bán hàng Người bán hàng: Cháu mời các bác mua hàng ạ! Bác, chú mua gì ạ ? Người mua: Bao nhiều một lon nước ngọt vậy cô ? Người bán hàng: dạ 5 nghìn bác ạ. Người mua: Vâng! gửi bác tiền ạ. Người bán hàng: Cảm ơn bác đã mua hàng. Từ đây trẻ trường tôi đã hết nói trống không, câu cụt, câu què. Trẻ biết nói và trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực hơn. 10 / 2 0
11. Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. Thông qua một số góc chơi khác như: góc xây dựng, góc học tập trẻ biết nhường nhịn, chia sẻ, giúp đỡ nhau, tạo mối đoàn kết giữa các bạn trong nhóm Hình ảnh hoạt động góc trẻ thực hiện kỹ năng giao tiếp giữa người mua hàng và người bán hàng qua đó lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ. Đây là một xã hội thu nhỏ mà qua đó trẻ tái tạo lại cuộc sống của người lớn. Thông qua hoạt động này giáo dục trẻ biết thể hiện các mối quan hệ trong xã hội, những hành vi giao tiếp, cách ứng xử, xưng hô với mọi người . Và thông qua hoạt động này trẻ mạnh dạn hơn, thành thạo hơn trong giao tiếp, trong ứng xử. và có mối quan hệ tốt với bạn bè. Đối với các hoạt động tổ chức lễ hội như: Ngày 8/3, ngày 20/11 Giáo dục trẻ cách xưng hô lễ phép với người lớn, cách thể hiện tình cảm, lòng yêu quý kính trọng với bà, mẹ, cô giáo, người thân và người lớn tuổi. Vào ngày mùng 10/3 âm lịch ngày giỗ tổ Hùng Vương tôi đã chỉ đạo giáo viên tổ chức các hoạt động văn nghệ để chào mừng, đồng thời tổ chức hội chợ quê ôn lại truyền thống của dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, cho trẻ trải nghiệm công việc của người bán hàng và người mua hàng thông qua đó khuyến khích học tập và phấn đấu thành con người có ích cho xã hội. 11 / 2 0
12. Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. Hình ảnh trẻ trải nghiệm tại hội chợ quê trong vai người mua hàng và người bán hàng. Trong giờ ăn tôi yêu cầu giáo viên hướng dẫn trẻ vệ sinh cá nhân trước và sau khi ăn. Trong giờ ăn, cô giáo dục trẻ trước khi ăn phải mời cô, khi ăn phải từ tốn, ăn chậm rãi, trong khi ăn không được nói chuyện, khi ho phải che miệng, không làm rơi cơm, khi làm rơi thì phải nhặt bỏ vào đĩa đựng cơm rơi, . Qua đó giáo dục trẻ có những thói quen, hành vi văn minh trong ăn uống. Hình ảnh giáo viên đang giáo dục lễ giáo và kỹ năng sống cho trẻ trong giờ ăn. 12 / 2 0
13. Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. Giờ đón trẻ hoặc trả trẻ Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra và nhắc nhở giáo viên ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với bố mẹ trẻ, giáo viên tập cho trẻ đến lớp chào cô, sau đó chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học. Tôi chỉ đạo giáo viên luôn chú tâm tới giờ chơi tự do, hay giờ lao động, sinh hoạt ngoài trời nếu cháu nào làm việc gì sai đối với bạn, với cô thì phải biết xin lỗi cô, xin lỗi bạn, ai cho gì thì nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn. Giờ dạo chơi sinh hoạt ngoài trời. Ví dụ: Tham quan cây xoài ở sân trường. Đàm thoại: Muốn có nhiều quả ta phải làm gì ? Khi ăn các con nhớ đến ai? Tôi nhắc nhở giáo viên giáo dục cháu kính trọng, yêu những người lao động, khi ăn phải từ tốn, chậm rãi không vứt vỏ và hạt bừa bãi, không hái lá bẻ cành. Giáo dục cháu giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, mọi người xung quanh. Thông qua hoạt động nêu gương bé ngoan cuối ngày, cuối tuần tổ chức cho trẻ nêu gương, cho trẻ bình xét những tấm gương tiêu biểu, những trẻ có việc làm tốt sau đó chỉ ra được những hành vi, việc làm tốt của bạn để trẻ khác học hỏi theo. VD: Hôm nay, trong giờ thể dục sáng khi ra sân bạn Khánh Ly bị vấp ngã bạn Lan đã đỡ bạn Khánh Ly dậy. Các con có nhận xét gì về hành động của ban Lan. Qua sự việc đó giáo dục trẻ biết thương yêu và giúp đỡ bạn. Song song với việc nêu gương tốt thường khen ngợi những trẻ làm việc tốt vì trẻ rất thích được khen, được động viên, khuyến khích cho trẻ thực hiện hành động bằng cách lên cắm cờ bé ngoan hàng ngày và cả lớp vỗ tay tuyên dương các bạn như vậy mới khơi gợi ở trẻ ý thích và mong muốn được làm việc tốt để được cắm cờ như bạn và điều này đã đem lại hiệu quả rất cao. Như vậy, mọi lúc, mọi nơi cô giáo cũng có thể giáo dục lễ giáo cho trẻ giúp trẻ “ Nói lời hay, làm việc tốt”, hình thành một số thói quen, hành vi văn minh trong cuộc sống hằng ngày. 4. Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên luôn gương mẫu trước trẻ. Phần lớn thời gian trong ngày của trẻ là ở trường, chính vì lẽ đó mà cô giáo đóng vai trò rất lớn trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, đặc biệt là giáo dục lễ giáo. Khi sinh hoạt chuyên môn cùng các khối lớp tôi đã đưa ra biện pháp này để chỉ đạo giáo viên giáo dục lễ giáo cho trẻ. Ở lứa tuổi của trẻ luôn thích được cô yêu thương, gần gũi, mọi hành vi của cô được trẻ lưu tâm nhất. Vì vậy tôi đã yêu cầu giáo viên phải luôn chuẩn mực trong lúc giao tiếp với người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu 13 / 2 0
14. Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. dàng bằng cô và con, giờ đón trả trẻ cô giáo luôn ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch sự trong giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi gì cô trả lời rõ ràng, gọn gàng tôn trọng lời nói của trẻ, lắng nghe ý kiến của trẻ. Ngoài ra, khi cô giáo hứa điều gì với trẻ là thực hiện đúng lời hứa, nếu trẻ có hành vi hoặc lời nói không hay cô nhẹ nhàng góp ý và khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau. Tuyệt đối không chạm tự ái của trẻ hoặc làm trẻ phải sợ hãi lo lắng. Giáo viên chú trọng tới tác phong quần áo của giáo viên, yêu cầu các cô luôn chú ý ăn mặc đẹp, lịch sự, Cô thực sự là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, hay cô giáo là mẹ hiền, mẹ và cô là hai cô giáo, trẻ có hai mẹ hiền nhất định trẻ sẽ là con ngoan trò giỏi. Trẻ ở lứa tuổi này luôn tin tưởng ở cô, xem cô như là thần tượng, mọi việc làm theo cô. Chính vì vậy, Cần khéo léo xử trí các tình huống sư phạm để tạo ra cho trẻ lòng tin, sự mạnh dạn, hồn nhiên, thật thà và không ngại nhận lỗi. 5. Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền và kết hợp với phụ huynh về giáo dục lễ giáo cho trẻ : Gia đình là nơi mà trẻ cảm thấy gần gũi và thân thiện nhất. Chính vì vậy việc phối hợp với phụ huynh trong việc giáo dục cho trẻ là điều vô cùng cần thiết. Sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường luôn là nền móng vững chắc, nhằm chăm sóc và giáo dục trẻ có sự đồng nhất và liên kết. Bên cạnh những biện pháp chỉ đạo giáo viên giáo dục lễ giáo cho trẻ ở trong lớp học mọi lúc mọi nơi ở trường mầm non thì phụ huynh cũng có vai trò không nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Trong buổi họp mặt đầu năm tôi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo đối với trẻ mẫu giáo, nhất là trong thời kỳ hội nhập của nước ta tiếp nhận nhiều nền văn hóa và trò chơi giải trí đã ảnh hưởng một phần không nhỏ về hành vi văn minh của trẻ. Trẻ có thể đối xử thô bạo với bạn sau một đoạn phim hành động, hay trẻ có những lời nói không đúng đối với bố mẹ. Để phụ huynh nhận thức ý nghĩa của vấn đề này và cùng nhà trường giáo dục trẻ thì phụ huynh phải luôn mẫu mực trong giao tiếp ở nhà để trẻ noi theo. Đồng thời chú ý sửa sai trẻ kịp thời những thiếu sót trong giao tiếp với bạn bè, đối với người lớn như xưng hô lễ phép, lịch sự trong giao tiếp nhờ sự giáo dục bằng phương châm “Trường học là nhà, nhà là trường học”. Góc tuyên truyền của lớp không thể thiếu mục giáo dục lễ giáo cho trẻ, đây là biện pháp rất hữu hiệu đối với chuyên đề lễ giáo bởi lẽ trẻ lứa tuổi này tư duy trực quan hình ảnh là chủ yếu. Chính vì thế, mà góc tuyên truyền cần phải sinh động và phong phú với những hình ảnh đẹp, hấp dẫn trẻ. Qua đó trẻ được 14 / 2 0
15. Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. trực quan bằng hình ảnh những gương tốt, việc làm tốt hoặc qua thơ, truyện thì trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu. Bên cạnh đó thông qua góc tuyên truyền phụ huynh biết được kế hoạch chăm sóc- giáo dục của lớp để có hướng nhắc nhở và rèn thêm cho trẻ để giúp trẻ nhớ lâu hơn. Giáo dục trẻ biết chào hỏi lễ phép, đoàn kết với bạn bè, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, chơi xong biết cất dọn đồ chơi, không ngồi gần khi xem ti vi .Hoặc là, những hành vi biết quan tâm giúp đỡ mọi người, yêu thiên nhiên, thích lao động, biết chăm sóc bảo vệ các loài cây xanh, không ngắt lá bẻ cành Giáo viên trao đổi với phụ huynh thông qua sổ bé chăm ngoan về sự tiến bộ của mỗi cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt. Thông qua những công việc hàng ngày, cha mẹ giao cho trẻ tự làm những việc đơn giản, phù hợp, hấp dẫn trẻ, gắn với hứng thú hàng ngày của trẻ. Khi trẻ làm sai cần nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng và cần chỉ ra hành vi cụ thể cho trẻ sửa. Như vậy cha mẹ tương tác với trẻ, kích thích trẻ phát triển, khuyến khích trẻ khám phá, quan sát bắt chước, giao tiếp, sáng tạo, tưởng tượng...Trẻ càng học được nhiều từ người lớn và những trải nghiệm của bản thân thì càng giúp trẻ khoẻ mạnh, an toàn và phát triển tốt hơn trong bất cứ điều kiện hoàn cảnh nào của cuộc sống. IV. Kết quả thực hiện. Từ những biện pháp trên sau thời gian nghiên cứu và thực hiện tôi đã thu được kết quả như sau: 1. Đối với giáo viên. Bảng đánh giá thực trạng của giáo viên giáo dục lễ giáo cho trẻ ở cuối năm. (sau khi thực hiện đề tài) Mức độ. Tốt Khá Trung bình Nội dung đánh giá Số GV Tỷ lệ Số GV Tỷ lệ Số GV Tỷ lệ - Quan tâm đến việc giáo dục 29/34 85% 5/34 15% 0/34 0% lễ giáo cho trẻ. - Xây dựng kế hoạch có lồng 31/34 91% 3/34 9% 0/34 0% ghép giáo dục lễ giáo. - Thực hiện giáo dục lễ giáo 28/34 82% 4/34 12% 2/34 6% cho trẻ mọi lúc mọi nơi. Để so sánh kết quả trước và sau khi thực hiện tôi có bảng so sánh đối chiếu sau: 15 / 2 0
16. Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. Bảng so sánh có đối chiếu về thực trạng của giáo viên thực hiện giáo dục lễ giáo cho trẻ đầu năm và cuối năm. Mức độ. Đầu năm Cuối năm Tăng, giảm Nội dung đánh giá Tốt Khá TB Tốt Khá TB (%) (%) (%) (%) (%) (%) - Quan tâm đến 41% 47% 12% 85% 15% 0% Loại Tốt tăng 44%; việc giáo dục lễ khá giảm 32%; TB giáo cho trẻ. giảm 12% - Xây dựng kế 65% 20% 15% 91% 9% 0% Loại Tốt tăng 26%; hoạch có lồng ghép loại khá giảm giáo dục lễ giáo. 11%;TB giảm 15%. - Thực hiện giáo 44% 32% 24% 82% 12% 6% Loại Tốt tăng 38%; dục lễ giáo cho trẻ loại khá giảm mọi lúc mọi nơi. 20%;TB giảm 18%. Qua các bảng khảo sát giáo viên sau khi thực hiện đề tài về giáo dục lễ giáo cho trẻ vào trong các hoạt động của trẻ đã tăng lên rõ rệt. Số giáo viên sau khi đã được chúng tôi hướng dẫn và tham khảo, sưu tầm các biện pháp giúp các đồng chí đã hiểu rõ tầm quan trọng của việc giáo dục lễ giáo, từ đó tổ chức các hoạt động của trẻ có hiệu quả hơn. 1. Về học sinh. Sau khi nghiên cứu và thực hiện đề tài này tôi đã đánh giá được thực trạng của trẻ từng độ tuổi về lễ giáo những tháng cuối năm như sau: Bảng đánh giá thực trạng của trẻ về lễ giáo cuối năm học như sau: (Sau khi thực hiện đề tài) Nhóm, lớp 5 tuổi 4 tuổi 3 tuổi 24-36 tháng Tổng cả trường Nội dung Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ đánh giá Trẻ biết chào 115/119 97% 90/95 95% 90/96 94% 60/83 72% 355/393 90% hỏi, xưng hô lễ phép Trẻ biết cám ơn, 114/119 96% 88/95 93% 85/96 89% 55/83 66% 342/393 87% xin lỗi. Trẻ biết nhường 109/119 92% 83/95 87% 65/96 68% 45/83 54% 302/393 77% nhịn, giúp bạn, cư xử đúng mực. Trẻ biết mạnh 117/119 98% 92/95 97% 89/96 93% 62/83 75% 360/393 92% dạn trong giao tiếp 16 / 2 0
17. Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. Qua các bảng khảo sát kết quả đầu năm và cuối năm tôi có bảng tổng hợp lễ giáo của trẻ có sự đối chiếu như sau: Bảng đối chiếu về thực trạng tham gia các hoạt động của trẻ toàn trường trước và sau khi thực hiện đề tài. Thời gian Kết quả toàn trường Trước khi thực Sau khi thực Tăng Giảm Nội dung hiện hiện % % Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Trẻ biết chào hỏi, xưng hô lễ 182/393 46% 355/393 90% 44% phép Trẻ biết cám ơn, xin lỗi. 166/393 42% 342/393 87% 45% Trẻ biết nhường nhịn, giúp 148/393 38% 302/393 77% 39% bạn, cư xử đúng mực. Trẻ biết mạnh dạn trong giao 187/393 48% 360/393 92% 44% tiếp Qua kết quả các bảng đánh giá lễ giáo của trẻ tôi thấy số trẻ biết chào hỏi, xưng hồ lễ phép tăng hơn so với đầu năm là 44%, trẻ biết cảm ơn xin lỗi cũng tăng lên đáng kể 45% so với số liệu khảo sát đầu năm, trẻ đã mạnh dạn trong giao tiếp cũng tăng 44%, từ đó kinh nghiệm sống của trẻ được nâng cao giúp nhanh nhẹn hơn, hoạt bát hơn, tự tin hơn, biết nhường nhị giúp đỡ bạn bè, cư xử đúng mực hơn. PHẦN III – KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I. Kết luận : Giáo dục lễ giáo cho trẻ không chỉ thể hiện trong hoạt động học mà còn được thể hiện ở tất cả các hoạt động. Do đó, chúng ta cần phải lồng ghép linh hoạt nội dung giáo dục lễ giáo vào các hoạt động để giáo dục trẻ. Điều đặc biệt nữa là giáo dục lễ giáo cho trẻ phải có tính kiên trì, bền bỉ và phải được thực hiện thường xuyên, lặp đi lặp lại nhiều lần để hình thành thói quen cho trẻ, dần dần trở thành bản năng, giúp trẻ thực hiện lễ giáo một cách tự nhiên. Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ là vô cùng quan trọng góp phần cốt lõi cho việc giáo dục con người, có phẩm chất đạo đức, có tình yêu thương, biết quan tâm, nhường nhịn giúp đỡ mọi người, biết yêu thích và gìn giữ cái đẹp, con người giàu lòng nhân nghĩa khi trưởng thành. Vậy, ngay từ bây giờ tôi và các bạn hãy làm tốt công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ góp phần hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. 17 / 2 0
18. Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. Qua một thời gian thực hiện đề tài, tôi nhận thấy và rút ra bài học kinh nghiệm về giáo dục lễ giáo cho trẻ như sau: Bản thân là một cán bộ quản lý phụ trách công tác chuyên môn trong nhà trường tôi luôn luôn phải học tập, tìm tòi, nghiên cứu để nâng cao trình độ chuyên môn, tiếp thu những cái hay, cái mới, sáng tạo giúp công tác chăm sóc và giáo dục trẻ ngày càng có hiệu quả hơn. Giáo viên phải thật sự là tấm gương sáng để trẻ noi theo, luôn giàu tình yêu thương, luôn thận trọng trong mọi hành vi của mình, thân thiện, yêu thương để tạo tâm lý thoải mái cho trẻ, và phải hiểu trẻ mong muốn gì, cần gì để cung cấp kiến thức, kỹ năng, thái độ cho trẻ theo đúng chuẩn mực, góp phần giáo dục con người. II. Những khuyến nghị sau khi thực hiện đề tài: Để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong trường mầm non và qua quá trình thực hiện đề tài, bản thân tôi xin có một vài kiện nghị đề xuất sau: - Mong được sự quan tâm giúp đỡ của các cấp lãnh đạo, thường xuyên tạo điều kiện cho các giáo viên được đi kiến tập, thăm quan, dự giờ học hỏi, tập huấn ở các trường điểm. - Tạo điều kiện để các giáo viên phát huy sáng kiến cá nhân của mình vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ. - Tăng cường đầu tư kinh phí, trang bị thêm cơ sở vật chất cho các trường mầm non. - Quan tâm hơn nữa đến đời sống giáo viên, nhân viên. Trên đây là một vài khuyến nghị của tôi sau khi thực hiện đề tài “ Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non”. Qua thời gian tìm tòi và nghiên cứu, không tránh khỏi những thiếu xót, rất mong nhận được sự quan tâm giúp đỡ của hội đồng khoa học các cấp để đề tài của tôi hoàn thiện hơn trong những năm tiếp theo. Tôi xin trân thành cảm ơn! “Tôi xin cam đoan đề tài sáng kiến này là do chính tôi nghiên cứu và viết ra không sao chép của bất cứ ai,nếu sai tôi xin chịu trách nhiệm.” 18 / 2 0
19. Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO TT TÊN TÀI LIỆU NHÀ XUẤT BẢN 1 Chương trình giáo dục mầm non. Bộ giáo dục và đào tạo. Hướng dẫn tổ chức thực hiện CT giáo Nhà xuất bản Giáo dục Việt 2 dục Mầm non . Nam. 3 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Bộ giáo dục và đào tạo Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Nhà xuất bản Đại học sư phạm 4 ( Từ lọt lòng đến 6 tuổi.) 5 Tạp chí giáo dục mầm non. Bộ giáo dục và đào tạo 19 / 2 0
20. Tên đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm non. Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ Ngày tháng năm 20 Chủ tịch Hội đồng ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN Ngày tháng năm 20 Chủ tịch Hội đồng 20 / 2 0