Bài giảng thuyết trình - Một số giải pháp lồng ghép ứng dụng Steam vào các hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi tại trường Mầm Non - Tô Thị Huyền

Nội dung tài liệu: Bài giảng thuyết trình - Một số giải pháp lồng ghép ứng dụng Steam vào các hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi tại trường Mầm Non - Tô Thị Huyền

1. ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG MẦM NON CHÂU SƠN...
2. Giáo dục mầm non là một mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, chịu trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ từ 0-6 tuổi. Đây là giai đoạn đặt nền móng đầu tiên quan trọng của nhân cách con người. Theo Nghị quyết TW2, khóa VIII của Đảng cộng sản Việt Nam về định hướng chiến lược giáo dục – đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa và đề ra mục tiêu giáo dục mầm non phải trang bị cho trẻ những gì tốt đẹp nhất cả về vật chất lẫn tinh thần một cách toàn diện. Trong năm học 2022- 2023 được sự quan tâm của bộ giáo dục, giáo viên mầm non ở các trường trong thành phố ....... được tiếp cận với phương pháp giáo dục STEAM. Trường mầm non ...... cũng được tham gia khóa học và được triển khai kiến tập tới toàn thể giáo viên trong trường. STEAM là phương pháp học tập chủ yếu dựa trên thực hành và các hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Giáo dục STEAM tập trung vào những yếu tố quan trọng như: Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật), Math (Toán học). Theo đó, Mô hình giáo dục STEAM là quá trình tích hợp kiến thức giữa các môn khoa học, kỹ thuật, toán học, công nghệ, qua đó xây dựng cho học sinh các kỹ năng được kết hợp hài hòa từ kiến thức của các bộ môn nói trên để sử dụng khi làm việc trong thế giới công nghệ ngày nay. Xuất phát từ đặc điểm trên tôi nhận thấy nhiệm vụ quan trọng mà giáo viên cần phải giải quyết khi tổ chức các hoạt động không phải đơn giản là cung cấp kiến thức mà phải làm sao để trẻ tích cực tham gia và nói lên được ý kiến của trẻ và phải tạo cho trẻ thói quen suy nghĩ nhanh và biết bảo vệ ý kiến, tìm các cách giải quyết khác nhau cho cùng một vấn đề. Có như vậy mới thực sự giúp trẻ chủ động trong tư duy, mạnh dạn, tự tin điều này đã thúc đẩy tôi chọn đề tài “Một số giải pháp lồng ghép ứng dụng STEAM vào các hoạt động cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu trong năm học này.
3. 1. Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm. STEAM không phải là phương pháp có thể áp dụng một cách dễ dàng, nhưng hiệu quả giáo dục mà nó mang lại cho trường học nói chung và trẻ mầm non nói riêng là vô cùng lớn. Trường học sẽ không còn là nơi chỉ giảng dạy cho trẻ những lý thuyết mơ hồ mà nó còn trở thành nơi cho chúng những trải nghiệm thú vị nhất, được khôn lớn, trưởng thành qua kiến thức trong đời thực, theo đúng tiêu chí chơi thông minh và học tập cũng vui vẻ. STEAM dựa trên lý thuyết giáo dục hiện đại. Phương pháp này mang lại sự hứng khởi trong học tập nhưng vẫn đảm bảo việc nắm bắt kiến thức, giúp các em thật sự tương tác với môn học và học vì yêu thích, đồng thời kích thích sự tìm tòi khám phá. Kỹ năng khoa học: Giúp trẻ hình thành khả năng tư duy, suy nghĩ logic, sáng tạo trong các hoạt động. Kỹ năng công nghệ Kỹ năng kỹ thuật Kỹ năng toán Kỹ năng nghệ thuật Ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM trong các hoạt động cho trẻ 5-6 tuổi là mang khoa học, công nghệ, kĩ thuật, nghệ thuật, và toán học đến với các con một cách đơn giản, nhẹ nhàng, gần gũi với những bài học, đồ dùng, mang đến cho trẻ những điều thú vị trong hoạt động. Các kiến thức và kỹ năng này không nặng tính lý thuyết mà được tích hợp lồng ghép bổ trợ vào các hoạt động thực tiễn trong cuộc sống hàng ngày , giúp cho trẻ mầm non bước ra đời sẽ rất năng động và dễ dàng hòa nhập với các môi trường mang tính quốc tế.
4. Thực trạng của nhà trường Năm học 2022 – 2023, tôi được ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn A3 trẻ 5 - 6 tuổi. Tôi nhận thấy lớp có những thuận lợi và khó khăn sau: a. Thuận lợi - Là trường chuẩn quốc gia mức độ 2, có đầy đủ tiện nghi và điều kiện để chăm sóc giáo dục trẻ. Ban giám hiệu luôn giúp đỡ, bồi dưỡng về chuyên môn cho giáo viên. - Bản thân được đi tập huấn, kiến tập các tiết dạy STEAM do nhà trường tổ chức, tôi đã nhận thức được sự quan trọng và tính cấp thiết về việc đổi mới hình thức dạy học STEAM nên tôi cũng mạnh dạn áp dụng lồng ghép ứng dụng STEAM vào quá trình soạn bài và lên lớp. - Lớp có diện tích đảm bảo, sạch sẽ được trang bị đầy đủ trang thiết bị và đồ dùng dạy học cần thiết. - Giáo viên yêu nghề mến trẻ, có trình độ chuyên môn đạt trên chuẩn, nhiệt tình trong công tác giảng dạy, luôn yêu thương trẻ và trau dồi kinh nghiệm, đạo đức, ham học hỏi chị em đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn. - Được sự quan tâm hỗ trợ của các bậc phụ huynh đã hưởng ứng tham gia các phong trào của nhà trường, của lớp nhiệt tình, thường xuyên ủng hộ những nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học và vui chơi cho trẻ. b. Khó khăn - Mức độ nhận thức về các lĩnh vực giáo dục STEAM còn hạn chế, các hình thức lồng ghép STEAM của giáo viên còn chưa đồng đều, giáo viên còn bị lu mờ và chưa hiểu rõ về STEAM theo nhiều chiều hướng khác nhau, chưa có sự thống nhất chung từ phía cơ quan cấp trên về hình thức lồng ghép các dự án STEAM trong giáo dục mầm non. - Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động, nhanh nhàm chán. - Khả năng giải quyết vấn đề của trẻ còn thấp. - Trẻ sáng tạo trong các hoạt động còn ít.
5. * Số liệu khảo sát trước khi thực hiện Đầu năm Nội dung khảo sát Số trẻ đạt Tỷ lệ % Số trẻ chưa đạt Tỷ lệ % 1. Tập trung 13/25 52 12/25 48 2. Hợp tác 15/25 60 10/25 40 3. Tự tin 12/25 48 13/25 52 4. Sáng tạo 8/25 32 17/25 68 5. Kiên trì 12/25 48 13/25 52 6. Giải quyết vấn đề 10/25 40 15/25 60
6. Ảnh 1: Giáo viên nhận giấy chứng nhận tập huấn lồng Ảnh 2: Trình bày một số ý tưởng ghép ứng dụng STEAM trong của tôi khi xây dựng lồng ghép GDMN của giảng viên Nguyễn các dự án STEAM vào trong các Thị Thu Hường đến từ học hoạt động cho trẻ 5 – 6 tuổi viện khoa học và công nghệ Happy Kids.
7. Biện pháp đã sử dụng giải quyết vấn đề
8. Giải pháp 1: Xây dựng môi trường hoạt động STEAM tại lớp * Tác dụng của giải pháp Môi trường hoạt động STEAM phải được xây dựng gắn liền với sự kiện để học sinh khám phá về sự kiện, có nội dung cho giáo viên đưa ra thử thách cho trẻ và có phần cho giáo viên trưng bày dự án đang làm dở hay đã hoàn thành.
9. * Cách thức thực hiện giải pháp Trang trí một góc mở STEAM ghi tên các dự án theo tháng đối diện cửa lớp học để phụ huynh dễ quan sát và nắm được lịch học các dự án và trên hết là trẻ được hoạt động một cách tích cực. Tương tự như xây dựng môi trường hoạt động học qua chơi, góc chơi hoạt động STEAM phải chú ý đảm bảo 2 yếu tố: không gian và đồ dùng. Đồ dùng cho góc STEAM mầm non bao gồm các vật liệu rời, đồ xây dựng, blocks, đất nặn giấy, bút chì, giấy màu, đồ tái chế, đồ dùng toán, dụng cụ đo lường, kính lúp,đồ khoa học . . . Đồ dùng STEAM cũng có thể là các đồ hiện đại như Robotics , Robot Dash , Lego Wedo . . . Nhưng trong trường mầm non hoàn toàn có thể sử dụng các nguyên vật liệu đơn giản và gần gũi hơn như: Các đoạn gỗ, bìa cattong, ống hút, các loại giấy màu, lá cây, túi bóng, que kem, dây vải.... mà các nguyên vật liệu này có thể sưu tầm không mất tiền mua.
10. • * Kết quả Tạo môi trường phù hợp với thực tiễn tại lớp học, trẻ cảm nhận được những đồ dùng nguyên học liệu dễ kiếm, dễ tìm và cả những đồ dùng mang tính khoa học kĩ thuật công nghệ ứng dụng trong các giờ học.
11. Một số hình ảnh xây dựng môi trường hoạt động STEAM mà tôi đã thực hiện tại lớp tôi
12. Một số hình ảnh xây dựng môi trường hoạt động STEAM mà tôi đã thực hiện tại lớp tôi
13. Giải pháp 2: Ứng dụng công nghệ và tích hợp các yếu tố STEAM vào giảng dạy. * Tác dụng của giải pháp Tích hợp được với chủ đề, vấn đề cần giải quyết, sự yêu thích của học sinh đối với thế giới thực tại mình đang sống. * Cách thức thực hiện giải pháp Việc tích hợp 5 thành phần STEAM với nhau sẽ được dựa theo 3 yếu tố: - Tích hợp với chủ đề chung: Với yếu tố này, giáo viên có thể tìm một quyển sách liên quan đến chủ đề chung, thiết lập thí nghiệm khoa học để dạy về chủ đề này cho học sinh. Sau đó giáo viên đưa ra một vấn đề tương tự được tìm thấy trong sách, hỗ trợ cho trẻ có cơ hội tìm các cách để giải quyết vấn đề, sau đó chọn một cách. Giáo viên cho trẻ thiết kế, xây dựng và thử nghiệm vật mẫu và cùng là cho trẻ trình bày về sản phẩm của mình
14. VD: Chủ đề về nước và các hiện tượng tự nhiên: Cô giáo cho trẻ tìm hiểu về các nguồn nước trong tự nhiên, cho trẻ hiểu tầm quan trọng của nước với cuộc sống của động vật. Nhưng nếu muốn giữ được nguồn nước để sử dụng, con người đã làm gì? Làm như thế nào? Cô cho trẻ quan sát một số cách mà người lớn làm để giữ gìn nguồn nước với thế giới động vật. Trẻ tự suy nghĩ, sáng tạo và trải nghiệm.
15. Với yếu tố này, giáo viên có thể tìm một quyển sách liên quan đến vấn đề đang tồn tại, tìm hiểu khoa học kĩ thuật để dạy về vấn đề này cho học sinh. Sau đó giáo viên sẽ hỗ trợ cho trẻ tìm các cách để giải quyết vấn đề, sau đó chọn một cách. Giáo viên cho trẻ thiết kế, dựng và thử nghiệm vật mẫu và cuối cùng là cho trẻ trình bày về sản phẩm của mình.