Giáo án Lớp Lá - Thiết kế kỹ thuật: Làm cầu kính - Phùng Thị Tuyên

Nội dung tài liệu: Giáo án Lớp Lá - Thiết kế kỹ thuật: Làm cầu kính - Phùng Thị Tuyên

1. UBND HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG MẦM NON TẢN VIÊN GIÁO ÁN BÀI HỌC 5E DỰ ÁN: LÀM CẦU THIẾT KẾ KỸ THUẬT: LÀM CẦU KÍNH LỨA TUỔI: 5-6 TUỔI HỌ VÀ TÊN: PHÙNG THỊ TUYỂN NĂM HỌC: 2024-2025
2. DỰ ÁN: LÀM CẦU THIẾT KẾ KỸ THUẬT: LÀM CẦU KÍNH LỨA TUỔI: MẤU GIÁO LỚN HỌ VÀ TÊN: PHÙNG THỊ TUYỂN THIẾT KẾ KỸ THUẬT: LÀM CẦU KÍNH 1. Các lĩnh vực hướng tới 1.1. (S)Khoa học: 1.2 (T)Công nghệ: 1.3(E)Kỹ thuật: 1.4. (M)Toán học: 1.5. (A): Nghệ thuật: 1.6. Ngôn ngữ : 2. Các kỹ năng và nội dung chính 2.1. Các kỹ năng thế kỷ 21: sáng tạo, hợp tác nhóm, giao tiếp, tư duy phản biện. 2.2. Nội dung kiến thức, kỹ năng mà trẻ cần biết và được mở rộng 2.1. (S)Khoa học: Dễ kết dính, nhìn thấy, chắc chắn, đứng được, tránh được gió, bão, mưa, nắng. 2.2 (T)Công nghệ: Sử dụng internet (voice google), kéo, bóng kính, súng bắn keo 2.3(E)Kỹ thuật: Thiết kế cầu kính 2.4. (M)Toán học: kích thước chiều dài, chiều rộng của chiếc cầu, chân cầu, các bậc lên xuống cầu , khối trụ rỗng làm thâm cầu. Kiểu dáng các cầu khác nhau. 2.5. (A): Nghệ thuật: Chiếc cầu kính có tính thẩm mĩ. 3. Các nguyên vật liệu E1: Câu chuyện về 1 buổi trải nghiệm tại nông trại giáo dục Dê trắng . E2, E3: Các nguyên vật liệu sử dụng khám phá - làm thử nghiệm ( mỗi nhóm có 3,4, 5 nguyên liệu có thể giống và khác nhau, cho trẻ thử nghiệm với từng nguyên liệu, khi bạn thử nghiệm, các bạn khác cùng quan sát, ghi kết quả)
3. TT Vật liệu Số lượng Cầu kính 1 Bóng kính, 2 Chai lavie 3 Keo nến 4 Súng bắn keo 5 Bìa các tông 6 Que đè lưỡi 7 ống hút 8 Hồ dán 9 Bông hoa trang trí 10 Dây bám 11 Kéo 12 Vỏ hộp 13 Băng dính 14 Bút lông E4: Các nguyên vật liệu sử dụng để làm Cầu kính TT Vật liệu Số lượng 1 Chai lavie 2 Súng bắn keo 3 Keo nến 4 Que đè lưỡi 5 Bông hoa trang trí 7 Kéo 8 Thước đo 9 Bút lông (xanh, đen) 4. Các câu hỏi quan trọng - Làm cầu kính để làm gì? - Các nguyên vật liệu làm cầu kính cần đảm bảo các tiêu chí nào? - Cần những nguyên vật liệu gì để làm cầu kính?
4. - Cầu kính có dạng hình gì? - Làm thế nào để làm ra cầu kính? - Làm thế nào để đi qua càu được an toàn? 5. Bài học 5E Hoạt động Mô tả Hoạt động tương ứng 1. Engage - Tạo vấn đề: Trẻ đưa Thu hút Cô kể câu chuyện một buổi đi tham quan tại khu ra những trang trại giáo dục dê trắng, cô cùng các bạn nhỏ phương đứng bên này nhìn thấy một ruộng dưa sai trĩu quả án giải và vườn cà chua chín đỏ. Các bạn muốn sang bên quyết của đó tham quan mà không có đường để sang. Lúc này mình. một bạn nhỏ đã hỏi: Cô ơi làm sao mình có thể sang đó được? Khơi gợi sự tò mò của trẻ để làm sao có thể sang bên kia được? (Trẻ đưa ra ý tưởng làm cầu để sang được và khi ở trong cầu có thể nhìn thấy bên ngoài khi du chuyển) 2. Explore GV cùng trẻ khám phá về các nguyên vật liệu nhìn Khám phá thấy, dễ kết dính, chắc chắn, đứng được, tránh được gió, bão, mưa, nắng. - Đặt câu hỏi: Trẻ đặt + Những nguyên vật liệu nào dễ nhìn thấy được mọi câu hỏi. vật, dễ kết dính, chắc chắn, tránh được gió, bão , nắng, mưa? + Những nguyên vật liệu nào đứng được? - Thử nghiệm: Các nguyên vật liệu nhìn thấy, dễ kết dính, chắc chắn, đứng được, tránh được gió, Trẻ làm bão, mưa, nắng. thử * Trẻ dự đoán những nguyên liệu nhìn thấy, dễ kết nghiệm. dính, chắc chắn, đứng được, tránh được gió, bão, mưa, nắng. * Cho trẻ thử nghiệm: Cho trẻ sờ, nhìn (thử độ bền, chắc chắn) đưa lên mắt thử độ nhìn thấy, đặt lên bàn để thử độ đứng được, chắn được gió , bão bằng cách
5. dung bình xịt để thử nghiệm mưa, quạt gió , bão nhưng cầu vẫn đứng được * Tổng kết lấy mẫu nguyên liệu dán vào bảng phân loại.( vẽ hình ảnh minh họa cho các tiêu chí và chất liệu ) TT Tên Nhìn Chắc Đứng Tránh Dễ Đảm NVL thấy chắn được được kết bảo gió, dính an bão, toàn mưa, nắng 1 Chai x x x x x x lavie 2 Que x x x đè lưỡi 3 Súng x x x bắn keo 4 Keo x x nến 3. Explain *Trẻ giải thích - trình bày cách làm của nhóm mình. Trẻ giải Giải thích Trả lời các câu hỏi: thích Nhóm của con đã làm như thế nào? Những nguyên liệu nào nhìn thấy, dễ kết dính ,chắc chắn, đứng được, tránh được gió, bão, mưa , nắng. Qua việc thử nghiệm này con rút ra kết luận là gì? Cô và trẻ thảo luận về các nguyên vật liệu để làm ra Cầu kính. 4. Entend THIẾT KẾ CHIẾC CẦU KÍNH NHÌN THẤY, Mở rộng CHẮC CHẮN, ĐỨNG ĐƯỢC, TRÁNH ĐƯỢC Trẻ chế GIÓ, BÃO, MƯA , NẮNG. tạo cầu 1.Nêu ý tưởng - Lựa chọn nguyên liệu: kính “ Các con ơi, ở nông trại dê trắng nơi rất gần chúng mình. Gần đó có rất nhiều những mảnh vườn do các bác nông dân trồng cây ăn quả, đến mùa thu hoạch nhưng do những ruộng đó cách 1 cái mương sâu và
6. xa. Vậy các con hãy cùng làm những chiếc cầu kính để giúp các các bạn nhỏ đi tham quan chúng mình cũng đi sang được nhé” - Trẻ thảo luận và chia thành 3 nhóm - Giao nhiệm vụ mỗi nhóm sẽ lựa chọn nguyên vật liệu, lên ý tưởng và vẽ thiết kế chiếc cầu kính - Trẻ thảo luận và cùng nhau lựa chọn nguyên vật liệu đảm bảo các tiêu chí sau: + Nhìn thấy, chắc chắn, bền vững, đứng được, tránh được gió, bão, mưa nắng và có tính thẩm mỹ. 2.Tưởng tượng (Thảo luận - >Rút ra ý tưởng chung -> Phác thảo bản vẽ ) - Từ những nguyên vật liệu đã lựa chọn, trẻ về ngồi theo nhóm để thảo luận, vẽ lại ý tưởng cầu kính của nhóm mình. 3. Trẻ thực hiện - Trẻ trong nhóm phân công nhiệm vụ cho từng thành viên của nhóm. - Giáo viên quan sát, hướng dẫn và khơi gợi sự suy nghĩ , sáng tạo của trẻ trong quá trình trẻ thực hiện. - Cho trẻ trải nghiệm cầm chiếc cầu kính. Nếu cầu kính không đảm bảo được 1 trong các tiêu chí, trẻ có thể cải tiến lại sản phẩm của mình tại nhóm. 5.Evaluation + Quan sát trẻ trong quá trình làm Đại Đánh giá + Đánh giá sản phẩm của các nhóm diện + Kỹ năng ghi chép bằng hình vẽ của trẻ các thông của số kỹ thuật. nhóm + Đánh giá sự thành công thông qua việc thử lên nghiệm trực tiếp sản phẩm: Giáo viên cho lần lượt cầm và từng nhóm trẻ cầm chiếc cầu kính. ( giáo viên chụp nói ảnh tại góc và ghi lại kết quả) cảm + Lần lượt từng nhóm lên giới thiệu về sản phẩm nhận của mình. ( cảm nhận khi cầm chiếc cầu kính có của chắc chắn không, nhìn thấy được không, đảm bảo mình tránh được mưa nắng.. không) Câu hỏi:
7. - Nhóm con làm chiếc cầu kính bằng nguyên vật liệu gì? - Làm cầu kính như thế nào? - chiếc cầu kính có dạng hình gì? Gồm những bộ phận nào? - Để người đi được đảm bảo an toàn các con làm như thế nào? - Nhóm con đã làm chiếc cầu kính có giống bản thiết kế ban đầu không? - Con đã thay đổi những gì so với thiết kế ban đầu? - Nếu được cải tiến con sẽ làm gì? - Thông điệp của nhóm con khi mang tặng những chiếc cầu kính cho các các bạn nhỏ khi tham quan nông trại giáo dục như thế nào? => Khen ngợi và công nhận tất cả những sản phẩm và phát hiện của trẻ. 6. Kiến thức giáo viên cần biết - Tính chất của sự đứng được, tránh được gió, bão, mưa, nắng. 7. Các tài liệu liên quan - Chương trình đào tạo STEAM tạo bởi Diana Wehrell – Grabowski. - Tài liệu lớp tập huấn STEM (Trường CĐSPTƯ – Khoa GDMN)
8. GIÁO ÁN BÀI HỌC 5E DỰ ÁN: THÙNG PHÂN LOẠI RÁC DI ĐỘNG BA NGĂN CHỦ ĐỀ “ BÉ YÊU MÔI TRƯỜNG SỐNG” HỌ VÀ TÊN : PHAN THỊ THU HUYỀN TRƯỜNG MẦM NON TẢN VIÊN LỨA TUỔI: MẤU GIÁO LỚN THIẾT KẾ KỸ THUẬT: THÙNG PHÂN LOẠI RÁC DI ĐỘNG BA NGĂN 1. Các lĩnh vực hướng tới 1.1. (S)Khoa học: 1.2 (T)Công nghệ: 1.3(E)Kỹ thuật: 1.4. (M)Toán học: 1.5. (A): Nghệ thuật: 1.6. Ngôn ngữ : 2. Các kỹ năng và nội dung chính 2.1. Các kỹ năng thế kỷ 21: sáng tạo, hợp tác nhóm, giao tiếp, tư duy phản biện 2.2. Nội dung kiến thức, kỹ năng mà trẻ cần biết và được mở rộng 2.1. (S)Khoa học: di chuyển được, phân loại được rác, có nấp đậy, cúng, chưa được nhiều rác, không thấm nước, độ bền cao 2.2 (T)Công nghệ: Sử dụng internet (voice google), kéo, bóng kính, dập gim, băng dính màu, băng dính hai mặt, băng dính xốp túi nilong, miếng dán xù, súng bắn keo, bìa các tông, tấm meka, bóng kính, gỗ, nắp chai 2.3(E)Kỹ thuật: Thiết kế thùng phân rác di động có 3 ngăn 2.4. (M)Toán học: kích thước chiều dài, chiều rộng của thùng phân rác di động có 3 ngăn 2.5. (A): Nghệ thuật: thùng phân rác di động có 3 ngăn có tính thẩm mĩ 3. Các nguyên vật liệu E1: Video về tác hại của rác thải đối với môi trường sống của con người.
9. E2, E3: Các nguyên vật liệu sử dụng khám phá - làm thử nghiệm ( mỗi nhóm có 3,4, 5 nguyên liệu có thể giống và khác nhau, cho trẻ thử nghiệm với từng nguyên liệu, khi bạn thử nghiệm, các bạn khác cùng quan sát, ghi kết quả) TT Vật liệu Số lượng Nắp đậy thùng rác 1 Bóng kính, , 2 Mê ka, 3 ốc vít 4 Xốp 5 Bìa các tông 6 Kính Thùng phân loại rác có ba ngăn 1 Bóng kính 2 Mêka 3 Bìa cát tông 4 Tấm nhựa Chân thùng rác 8 Bánh xe 9 Nắp trai 10 Gỗ 11 Khớp nối E4: Các nguyên vật liệu sử dụng để làm thung phân loại rác di động ba ngăn TT Vật liệu Số lượng 1 Bóng kính 2 Băng gai 3 Băng dính xanh 4 Băng dính hai mặt 5 Khoan
10. 6 Dập gim 7 Kéo 8 Thước đo 9 Bút lông (xanh, đen) 10 Tấm nhựa 11 Dây kẽm xù 12 Ốc vít 4. Các câu hỏi quan trọng - Làm thùng rác ba ngăn để làm gì? - Các nguyên vật liệu làm thùng rác phân loại di độngcó ba ngăn cần đảm bảo các tiêu chí nào? - Cần những nguyên vật liệu gì để làm thùng rác phân loại di động ba ngăn? - Thùng rác di đông ba ngăn có dạng hình gì? - Thùng rác phân loại di đông ba ngăn có cần nắp đạy không? - Làm thế nào để làm ra thùng rác phân loại di đông ba ngăn? 5. Bài học 5E Hoạt động Mô tả Hoạt động tương ứng 1. Engage - Tạo vấn đề: Trẻ đưa ra Thu hút Cô đưa ra một Video về tác hại của rác thải đối những với môi trường sống cho trẻ xem? phương án Khơi gợi sự tò mò của trẻ để góp phần chung tay giải quyết bảo vệ môi trường sống “ xanh - sạch - đẹp” của mình. 2. Explore GV cùng trẻ khám phá về các nguyên vật bền, Khám phá không thấm nước, di chuyển được, lật mở dễ dàng. - Đặt câu hỏi: Trẻ đặt + Những nguyên vật liệu nào có tính bền, cứng, câu hỏi. không thấm nước? + Những nguyên vật liệu nào có thể di chuyên dễ dàng? + Những loại dây, vật dụng nào có thể tạo ra khớp nối để đẽ dàng lật mở nắp thừng rác?
11. - Thử nghiệm: Các nguyên vật liệu bền, cứng , Trẻ làm không thấm nước; nắp đạy có khớp nối dễ tháo ra thử lắp vào.Chân thùng rác có khả năng di chuyển nghiệm. trên mội địa hình. * Trẻ dự đoán những nguyên liệu bền, cứng , không thấm nước, không vỡ; nắp đạy có khớp nối dễ tháo ra lắp vào. Chân thùng rác có khả năng di chuyển * Cho trẻ thử nghiệm: Cho trẻ sờ, gõ,( thử độ bền, cứng) dùng bình xịt để thử nghiệm vật đó có thấm nước hay không, (bằng cách xịt trực tiếp vào vật dụng) * Tổng kết lấy mẫu nguyên liệu dán vào bảng phân loại.( vẽ hình ảnh minh họa cho các tiêu chí và chất liệu ) TT Tên Bền Cứng Không Di Khớp Không NVL thấm Chuyển nối vỡ nước Được linh hoạt 1 Bóng x x x kính 2 Mê x x x x ka 3 Kính x x x 4 Xốp x x 5 Tấm x x x x nhựa 6 Bìa x x x cát tông 7 Dây x x chun 8 ốc vít x x x x x 9 Dây x kẽm xù
12. 10 Bánh x x x x x x xe 3. Explain *Trẻ giải thích - trình bày cách làm của nhóm Trẻ giải Giải thích mình. thích Trả lời các câu hỏi: Nhóm của con đã làm như thế nào? Những nguyên liệu nào bền, cứng, không thấm nước, dễ tạo khớp nối, di chuyển được. Qua việc thử nghiệm này con rút ra kết luận là gì? Cô và trẻ thảo luận về các nguyên vật liệu để làm ra thùng rác phân loain di động ba ngăn 4. Entend THIẾT KẾ MỘT THÙNG RÁC PHÂN LOẠI DI Mở rộng ĐỘNG CÓ BA NGĂN BỀN, CÚNG, KHÔNG Trẻ chế THẤM NƯỚC, MỞ NẮP DỄ DÀNG DI tạo CHUYỂN ĐƯỢC TRÊN MỌI ĐỊA HÌNH THÙNG 1.Nêu ý tưởng - Lựa chọn nguyên liệu: RÁC “Rác xả thải bừa bãi ở khắp nơi đã gây ô nhiễm môi trường sống nghiêm trọng, làm ảnh hưởng rất lớn đến sức khoẻ của con người. Để giữ môi trường xanh sạch đẹp, các con hãy chung tay làm ra những thùng rác phân loại di động ba ngăn để hạn chế việc xả thải bừa bãi của mọi người nhé” - Trẻ thảo luận và chia thành 3 nhóm - Giao nhiệm vụ mỗi nhóm sẽ lựa chọn nguyên vật liệu, lên ý tưởng và vẽ thiết kế thùng rác phân loại di động ba ngăn - Trẻ thảo luận và cùng nhau lựa chọn nguyên vật liệu đảm bảo các tiêu chí sau: + Bền, cúng, không thấm nước, tạo khớp nối đễ dàng di chuyển được + Chưa được nhiều rác, phân thành ba ngăn với ký hiệu rõ ràng, đảm bảo tính thẩm mỹ. 2.Tưởng tượng (Thảo luận - >Rút ra ý tưởng chung -> Phác thảo bản vẽ ) - Từ những nguyên vật liệu đã lựa chọn, trẻ về ngồi theo nhóm để thảo luận, vẽ lại ý tưởng thùng rác phân loại di động ba ngăn của nhóm mình.
13. 3. Trẻ thực hiện - Trẻ trong nhóm phân công nhiệm vụ cho từng thành viên của nhóm. - Giáo viên quan sát, hướng dẫn và khơi gợi sự suy nghĩ, sáng tạo của trẻ trong quá trình trẻ thực hiện. - Cho trẻ trải nghiệm di chuyển thùng rác phân loại di động ba ngăn. Nếu thùng rác không đảm bảo được 1 trong các tiêu chí, trẻ có thể cải tiến lại sản phẩm của mình tại nhóm. 5.Evaluation + Quan sát trẻ trong quá trình làm Đại Đánh giá + Đánh giá sản phẩm của các nhóm diện + Kỹ năng ghi chép bằng hình vẽ của trẻ các của thông số kỹ thuật. nhóm + Đánh giá sự thành công thông qua việc thử lên thử nghiệm trực tiếp sản phẩm: Giáo viên cho lần lượt nghiệm từng nhóm trẻ thử nghiệm mở nắp và thả rác vào thùng thùng và di chuyển thùng rác. ( giáo viên chụp rác và ảnh tại góc và ghi lại kết quả) nói + Lần lượt từng nhóm lên giới thiệu về sản phẩm cảm của mình. ( cảm nhận khi trẻ phân loại rác, mở nắ nhận thùng rác và di chuyển thùng rác) của Câu hỏi: mình - Nhóm con làm thùng rác phân loại di động ba ngăn bằng nguyên vật liệu gì? - Làm thùng rác phân loại di động ba ngăn như thế nào? - Thùng rác phân loại di động ba ngăn có dạng hình gì? Gồm những bộ phận nào? - Nhóm con đã làm thùng rác phân loại di động ba ngăn có giống bản thiết kế ban đầu không? - Con đã thay đổi những gì so với thiết kế ban đầu? - Nếu được sửa chữa con sẽ làm gì? - Thông điệp của nhóm con khi mang tặng thùng rác phân loại di động ba ngăn cho mọi người là gì?
14. => Khen ngợi và công nhận tất cả những sản phẩm và phát hiện của trẻ. 6. Kiến thức giáo viên cần biết - Tính chất của các Mêka,,tấm nhựa trắng ốc vít, bánh xe 7. Các tài liệu liên quan - Chương trình đào tạo STEAM tạo bởi Diana Wehrell – Grabowski. - Tài liệu lớp tập huấn STEM (Trường CĐSPTƯ – Khoa GDMN)