Bài thuyết trình Một số biện pháp phát triển kỹ năng xã hội cho trẻ 4 - 5 tuổi trong trường mầm non

Nội dung tài liệu: Bài thuyết trình Một số biện pháp phát triển kỹ năng xã hội cho trẻ 4 - 5 tuổi trong trường mầm non

1. UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐÔNG HƯNG TRƯỜNG MẦM NON ĐỒNG PHÚ --------------------------- Bài thuyết trình TRÌNH BÀY BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SÓC, NUÔI DƯỠNG, GIÁO DỤC TRẺ Tên biện pháp: “Một số biện pháp phát triển kỹ năng xã hội cho trẻ 4 - 5 tuổi trong trường mầm non” Giáo viên dự thi: Phạm Thị Dung Năm học: 2024 - 2025
2. Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “Trẻ em như búp trên cành Biết ăn ngủ, biết học hành là ngoan” Trẻ em chính là những chồi non, là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là chủ nhân tương lai của đất nước. Và cũng là người cần được chăm sóc, được giáo dục, được bảo vệ, được yêu thương và tất cả những điều đó không phải là trách nhiệm của một người, một gia đình mà là trách nhiệm của toàn xã hội. Mục tiêu của giáo dục mầm non là hình thành những cơ sở ban đầu, là nền tảng, kim chỉ nam cho sự phát triển tư duy và nhân cách của mỗi con người. Trong đó, phát triển kỹ năng xã hội là tiền đề quan trọng cho việc học tập và phát triển toàn diện của trẻ.
3. Ngày nay, thực tế rất đáng buồn, xã hội ngày càng phát triển thì phụ huynh ngày càng bận rộn, mải mê kiếm tiền, không có thời gian quan tâm, trò chuyện và dạy cho con cái của mình những kỹ năng xã hội cần thiết. Nhiều bậc phụ huynh chưa tin tưởng vào khả năng của trẻ mà thường làm hộ trẻ tất cả mọi công việc. Nhiều nhà có điều kiện lại nghĩ để cho người giúp việc làm. Chính sự nuông chiều quá mức đã làm trẻ mất đi kỹ năng tự lập, trở lên lười nhác, ỷ lại vào người khác những việc mà trong khả năng trong tầm tay của trẻ có thể thực hiện được. Bên cạnh đó các tệ nạn xã hội nhiều vô kể đặc biệt là bắt cóc trẻ em, hay tình trạng trẻ em bị xâm hại tình dục ngày càng nhiều nên các bậc cha mẹ không dám để cho trẻ tự ra ngoài tiếp xúc, giao lưu, kết bạn, chia sẻ,...
4. Ở trường mầm non hiện nay đã đưa các nội dung giáo dục phát triển tình cảm kĩ năng xã hội phù hợp, gần gũi với trẻ vào giảng dạy và rèn luyện như: dạy trẻ những hành vi quy tắc ứng xử xã hội, kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng kiểm soát cảm xúc nhưng một số giáo viên và phụ huynh chỉ chú trọng đến việc dạy kiến thức mà quên mất việc rèn luyện kỹ năng xã hội cho trẻ. Chính vì vậy, qua tình hình thực tế và quá trình giảng dạy tôi nhận thấy rằng dạy cho trẻ những kỹ năng xã hội phù hợp với năng lực, độ tuổi là rất quan trọng và cần thiết nên tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển kỹ năng xã hội cho trẻ 4 - 5 tuổi trong trường mầm non”. Biện pháp áp dụng tại lớp 4 Tuổi B - Trường Mầm Non Đồng Phú từ tháng 9/2023.
5. Thuận lợi - Trường Mầm non Đồng Phú được sự quan tâm hỗ trợ từ chính quyền xã , các nhà hảo tâm và phụ huynh học sinh nên trường được xây dựng rất khang trang , sạch đẹp . Khu vực sân vườn được thiết kế tạo không gian nghệ thuật giàu tính thẩm mĩ. - Nhà trường luôn tạo điều kiện để giáo viên học tập , bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao chất lượng giáo viên. - Giáo viên không ngừng học hỏi , tìm tòi, sáng tạo trong quá trình giáo dục trẻ - Để nâng cao hiệu quả của việc giáo dục tình cảm, kỹ năng xã hội, nhà trường đã thường xuyên tổ chức một số chuyên đề và hoạt động trải nghiệm cho trẻ qua đó rèn luyện cho trẻ những khả năng giao tiếp cơ bản, phù hợp với lứa tuổi. - Bản thân tôi luôn năng nổ nhiệt tình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, có một số kỹ năng trong giao tiếp như: trình bày lưu loát các văn bản, dẫn chương trình các cuộc thi , sân chơi trong nhà trường - Qua tiếp xúc với trẻ tôi nhận thấy phần lớn trẻ nhanh nhẹn hoạt bát, ham hiểu biết điều này rất thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt động. - Đa số phụ huynh nhiệt tình ủng hộ và luôn sát cánh phối kết hợp trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng , giáo dục trẻ .
6. Khó khăn ➢ - Kinh tế địa phương phát triển thấp. Phụ huynh chủ yếu làm nông nghiệp hoặc là công nhân làm tại các công ty vùng lân cận .Trẻ chủ yếu ở nhà với ông bà do đó cha mẹ học sinh ít có điều kiện để chăm sóc ,dạy dỗ các cháu nhiều. ➢ - Môi trường rèn kỹ năng cho trẻ đã có nhưng chưa phong phú và hấp dẫn. ➢ - Đồ dùng , trang thiết bị dạy học trong nhà trường còn hạn chế , việc khai thác sử dụng đồ dùng, đồ chơi đạt hiệu quả chưa cao.
7. Mục đích: Nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động, thực hiện tốt các hoạt động giáo dục phát triển kỹ năng xã hội cho trẻ 4 - 5 Tuổi ở trường mầm non. Cung cấp nhiều cơ hội cho trẻ được giao tiếp, thực hành, trải nghiệm dưới nhiều hình thức cá nhân, nhóm nhỏ, tập thể lớp. Tận dụng mọi cơ hội, mọi tình huống, mọi thời điểm các hoạt động diễn ra trong trường, lớp, như vui chơi, học tập, lao động vừa sức, tham quan, lễ hội trong sinh hoạt hàng ngày để hỗ trợ trẻ phát triển kỹ năng xã hội. Tạo môi trường học tập tích cực, trong đó đảm bảo mọi trẻ đều được yêu thương, chăm sóc, được đảm bảo an toàn, và được đối xử công bằng.
8. * Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ. Việc dạy kỹ năng xã hội cho trẻ trong trường mầm non là rất cần thiết nhưng nhiều giáo viên còn chưa hiểu rõ được tầm quan trọng của vấn đề hoặc thiếu kỹ năng giảng dạy để có thể truyền đạt cho trẻ hiểu và hình thành cho trẻ những kỹ năng xã hội cần thiết. Vì thế, tôi tích cực nghiên cứu các giáo trình, các tài liệu hướng dẫn cách rèn kỹ năng xã hội và cách lồng ghép, tích hợp kỹ năng xã hội vào các tiết học và hoạt động khác. Trong các buổi tập huấn, sinh hoạt chuyên môn, sau các buổi sinh hoạt chuyên đề, tham gia trải nghiệm cùng phụ huynh và học sinh, tôi thường xuyên trao đổi, thảo luận với đồng nghiệp, tham khảo thêm trong các sách báo, các phương tiện thông tin đại chúng, qua mạng internet về các biện pháp rèn luyện kỹ năng xã hội cho trẻ để chia sẻ, tích lũy kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp, nâng cao năng lực chuyên môn. Kết quả: Sau khi áp dụng biện pháp này, tôi thấy mình hiểu hơn và nắm vững hơn phương pháp cũng như cách truyền đạt kỹ năng xã hội tới trẻ.
9. * Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục phát triển tình cảm kỹ năng xã hội cho trẻ mầm non. Tạo môi trường cơ sở vật chất: Trong nhóm lớp tôi bố trí không gian để sắp xếp các góc chơi cho trẻ phù hợp, thuận tiện, đồ dùng đồ chơi dễ lấy, dễ tìm và phải thuận tiện cho việc đi lại. Đồ dùng đồ chơi trong các góc cần đa dạng, mang tính mở, kích thích trẻ hoạt động tích cực, trẻ được thực hành, luyện tập cách ứng xử trong giao tiếp, tạo cho trẻ nhiều cơ hội hợp tác với bạn, giúp đỡ lẫn nhau. Tôi luôn bổ sung thêm đồ chơi tự làm sáng tạo, áp dụng theo phương pháp giáo dục STEAM trong các góc theo từng chủ đề (VD: chủ đề PTGT: làm đồ chơi các PTGT từ bìa cứng, vỏ hộp sữa, vỏ chai nhựa .) Ví dụ: Tôi hướng dẫn trẻ trang trí góc giáo dục kỹ năng xã hội, dán các bức tranh về hành vi đúng vào khuôn mặt cười, hành vi sai vào khuôn mặt mếu để trang trí góc kỹ năng xã hội thêm sinh động, phong phú và hấp dẫn. Các đồ dùng cho bé tự làm như đeo giày, cài cúc, gấp quần áo, bé rửa mặt đánh răng . Tạo môi trường xã hội: Tôi luôn tạo mối quan hệ thân thiện, gần gũi, yêu thương với trẻ, trẻ thường xuyên được giao tiếp với cô, với bạn và mọi người xung quanh. Luôn tôn trọng trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tự khẳng định bản thân. Đối xử công bằng với mỗi trẻ. Thái độ của cô với trẻ và những người khác luôn mẫu mực để trẻ noi theo, đây chính là điều kiện để giúp trẻ tự tin thiết lập sự gắn bó và hình thành các mối quan hệ xã hội.
10. * Biện pháp 3: Giáo dục kỹ năng xã hội thông qua hoạt động học: Giáo dục kỹ năng xã hội là phải giáo dục trẻ mọi lúc, mọi nơi và cả trên tiết học. Tích hợp nội dung kỹ năng xã hội vào các môn học, trẻ vừa được cung cấp kiến thức, vừa hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá cần thiết. Ví dụ: Giờ làm quen văn học: Tiết kể chuyện: truyện “Qua đường”: Thông qua câu chuyện cô dạy trẻ 1 số kỹ năng hành vi đúng khi tham gia giao thông: Trẻ biết chú ý quan sát khi qua đường, đèn đỏ phải dừng lại, đèn xanh mới được đi. Khi qua đường phải có người lớn dắt. Tôi thường xuyên sưu tầm những bài thơ, câu chuyện, bài hát, bài đồng dao, video về giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ, giúp trẻ hứng thú hơn đồng thời tiếp thu các kỹ năng xã hội một cách nhẹ nhàng mà sâu sắc. Ví dụ: Đoạn video “Chú ếch điếc” đã giáo dục trẻ biết dùng lời nói yêu thương để giúp cho người khác phất đấu hơn, nghị lực hơn trong cuộc sống. Kết quả: Sau khi áp dụng biện pháp này tôi thấy trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn, thực hiện tốt hơn các kỹ năng xã hội do được học hàng ngày và qua lồng ghép vào các tiết học.