Bài thuyết trình Một số biện pháp phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5 - 6 tuổi

Nội dung tài liệu: Bài thuyết trình Một số biện pháp phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5 - 6 tuổi

1. UBND HUYỆN ĐÔNG HƯNG TRƯỜNG MẦM NON ĐỒNG PHÚ MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG GIAO TIẾP CHO TRẺ 5-6 TUỔI Giáo viên: Vũ Thị Khuyên Dạy nhóm/lớp: 5-6 tuổi B Đơn vị :Trường mầm non Đồng Phú NĂM HỌC : 2024 -2025
2. NỘI DUNG 1. Tình trạng thực tiễn 2. Biện pháp 3. Kết quả 4. Bài học kinh nghiệm 5. Kiến nghị, đề xuất
3. 1. Tình trạng thực tiễn
4. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Từ xa xưa ông cha ta đã dạy :"Học ăn, học nói, học gói, học mở" câu tục ngữ nhắc nhở chúng ta rằng lời nói và cách giao tiếp là nền tảng của văn hóa, nhân cách và sự phát triển toàn diện của mỗi con người. Với trẻ 5-6 tuổi, giai đoạn này không chỉ là thời điểm vàng để phát triển ngôn ngữ, mà còn là cánh cửa mở ra thế giới, hình thành những kỹ năng sống quan trọng đầu đời. Trong quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy rằng vẫn có những trẻ còn e dè, hạn chế trong giao tiếp hoặc chưa biết cách thể hiện cảm xúc, mong muốn của mình một cách phù hợp. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến sự tự tin của trẻ mà còn là một rào cản khi trẻ bước vào môi trường tiểu học và xã hội rộng lớn hơn. Vì vậy, tôi chọn đề tài này với mong muốn nghiên cứu và áp dụng những biện pháp thiết thực, sáng tạo nhằm giúp trẻ phát triển kỹ năng giao tiếp một cách hiệu quả, tự nhiên và bền vững. Qua đó, tôi hy vọng mỗi trẻ sẽ có được sự tự tin, niềm vui khi được lắng nghe, chia sẻ và xây dựng các mối quan hệ tốt đẹp. Chính từ tình yêu thương trẻ và niềm tin rằng "học nói" không chỉ là học phát âm, mà còn là học cách thể hiện tấm lòng và chạm đến trái tim người khác, tôi tâm huyết với đề tài này để đồng hành và mở rộng đôi cánh giao tiếp cho các con.
5. ƯU ĐIỂM Trường Mần non - Nhà trường luôn - Bản thân tôi luôn - Qua tiếp xúc với Đồng Phú được sự tạo điều kiện để giáo năng nổ nhiệt tình trẻ tôi nhận thấy quan tâm hỗ trợ viên học tập , bồi trong công tác phần lớn trẻ từ chính quyền xã dưỡng thường xuyên chăm sóc giáo dục nhanh nhẹn hoạt , các nhà hảo tâm để nâng cao chất trẻ, có một số kỹ bát, ham hiểu biết và phụ huynh học lượng giáo viên. năng trong giao điều này rất thuận sinh nên trường - Giáo viên không tiếp như: trình bày lợi cho việc tổ được xây dựng rất ngừng học hỏi , tìm lưu loát các văn chức các hoạt động. khang trang , sạch tòi, sáng tạo trong bản, dẫn chương đẹp . Khu vực sân trình các cuộc thi , - Đa số phụ huynh quá trình giáo dục nhiệt tình ủng hộ vườn được thiết trẻ sân chơi trong nhà trường và luôn sát cánh kế tạo không gian phối kết hợp trong nghệ thuật giàu công tác chăm sóc tính thẩm mĩ. nuôi dưỡng , giáo dục trẻ .
6. - Kinh tế địa phương phát triển thấp. Phụ huynh chủ yếu làm nông nghiệp hoặc là công nhân làm tại các công ty vùng lân cận .Trẻ chủ yếu ở nhà với ông bà do đó cha mẹ học sinh ít có điều kiện để chăm sóc ,dạy dỗ các cháu nhiều - Trẻ ở vùng nông thôn nên còn dùng nhiều từ địa phương, ở nhà tiếp xúc với ông bà, bố mẹ, xóm làng còn hay nói từ cộc lốc, trống không, vốn từ của trẻ còn hạn chế, ngôn ngữ giao tiếp của trẻ thường là tự phát nên khó khăn trong việc tiếp cận ngôn ngữ giao tiếp chủ động tích cực mà cô đưa ra. HẠN CHẾ - Môi trường rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ đã có nhưng chưa phong phú và hấp dẫn. - Một số phụ huynh thấy trẻ nói trống không, lắp , nói ngọng là bình thường nên thiếu sự phối hợp cùng giáo viên trong việc giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ - Đồ dùng , trang thiết bị dạy học trong nhà trường còn hạn chế , việc khai thác sử dụng đồ dùng, đồ chơi đạt hiệu quả chưa cao. - Giáo viên chưa chú ý phát triển kỹ năng giao tiếp ở trẻ. Hầu hết vẫn là lồng ghép không chủ định. - Trẻ mẫu giáo lớn vốn hiếu động mà nhu cầu phát triển kỹ năng giao tiếp ở trẻ thường diễn ra tự phát, khiến trẻ khó khăn trong việc tiếp nhận các phương pháp mới mà cô đưa ra.
7. Thực trạng Tôi đã tiến hành khảo sát thực tế 31 trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trước khi áp dụng biện pháp : Nội dung khảo sát Đạt Còn hạn chế Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Kỹ năng nghe hiểu 25 80.6% 6 19.4% Kỹ năng chia sẻ và hợp tác 14 45.2% 17 54.8% Kỹ năng trao đổi 12 38.7% 19 61.3% Thói quen giao tiếp 15 48.4% 16 51.6% Nhìn vào bảng khảo sát trên tôi nhận thấy rằng việc phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ 5- 6 tuổi tại trường mầm non Đồng Phú là vô cùng quan trọng. Với sĩ số lớp là 31 cháu mà thực trạng những cháu kỹ năng đạt còn thấp, vẫn còn nhiều trẻ chưa đạt yêu cầu. Ngay từ đầu năm học tôi đã đúc rút kinh nghiệm, đồng thời tìm tòi, học hỏi, nghiên cứu qua quá trình quan sát trẻ hàng ngày để đưa ra các biện pháp mới, nhằm phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ tại trường mầm non Đồng Phú một cách tốt nhất.
8. MỤC ĐÍCH Nâng cao khả năng Phát triển kỹ năng Hình thành thói giao tiếp xã hội quen giao tiếp Tăng cường khả năng Rèn luyện cho trẻ Trẻ chủ động giao nghe, nói, đọc, viết, sử khả năng chia sẻ, tiếp trong các hoạt dụng ngôn ngữ một cách hợp tác, thể hiện động hàng ngày, lễ hiệu quả và tự tin. cảm xúc một cách phép và tôn trọng phù hợp. người khác.
9. • Biện pháp 1: Rèn luyện kỹ năng giao tiếp cho trẻ thông qua các hoạt động hàng ngày. Rèn luyện kỹ năng giao tiếp cho trẻ là nhằm giúp các em rèn luyện kỹ năng ứng xử thân thiện trong mọi tình huống, giáo dục cho trẻ hành vi, thói quen, lễ giáo. Đối với trẻ mầm non việc hình thành các kỹ năng cơ bản trong học tập và sinh hoạt là vô cùng quan trọng, ảnh hưởng đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách sau này của trẻ. Với lứa tuổi này, chủ yếu là hình thành các nhóm kỹ năng cơ bản như: biết giới thiệu về bản thân, về gia đình, về trường lớp học và bạn bè thầy cô giáo. Biết chào hỏi lễ phép trong nhà trường, ở nhà và ở nơi công cộng. Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi Thực tế trong nhà trường, thông qua các môn học, các hoạt động tập thể trẻ được dạy cách chào hỏi lễ phép nhưng khi đi vào thực tế, nhiều trẻ thiếu kỹ năng giao tiếp, không có thói quen chào hỏi, tự giới thiệu mình với người khác, thậm chí có nhiều trẻ còn không dám nói hoặc không biết nói lời xin lỗi khi làm sai.
10. - Rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ thông qua hoạt động học. Ở trường mầm non, trẻ được học tập nhiều môn học chia thành 5 lĩnh vực phát triển. Với các môn học này, giáo viên đều có thể lồng ghép các nội dung tích hợp như tích hợp giáo dục phát triển các kỹ năng như kỹ năng giao tiếp. Bản thân tôi, thường lồng ghép vào các tiết học như: tạo hình, khám phá khoa học , khám phá xã hội Việc lồng ghép nội dung này vào các tiết học đảm bảo việc trẻ vẫn có thể tiếp thu được các kiến thức cô truyền đạt đồng thời có được các kỹ năng cô lồng ghép.VD: Khi cho trẻ tham gia vào hoạt động steam trẻ được cùng cô thảo luận về đề tài mà cô đưa ra, qua đó trẻ được nói, được thể hiện những suy nghĩ và ý tưởng của bản thân về đề tài. Sau khi trẻ hoàn thiện sản phẩm, cô cho trẻ xem và nhận xét về sản phẩm của mình và bài của bạn. Quá trình nêu ý tưởng, lựa chọn nguyên liệu , thảo luận nhóm , nhận xét sản phẩm trẻ sẽ được thể hiện khả năng giao tiếp của mình, tôi cũng có cơ hội để uốn nắn và rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ.